人教版本生物七下第二节《神经系统的组成》课程教案2.docVIP

神经系统的组成教学设计 袁晓芳 辽宁省锦州市实验学校 121000 设计思想 面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以缩小生间差距，确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。 教学分析 1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。 2、学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力。这样学生才能真正有所收获。 教学目标 知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。 情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。 教学策略与手段 教学方法设计 在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。 教学流程的设计及教学手段的应用 教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然后再明确神经系统的组成。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我先进行神经系统的组成及功能后，再组织学生讨论，诊断病情。这样学生很容易就能根据病症查出病因，并且从中也体会到了成功的喜悦。 在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力差的同学，我采用屏幕图片辅助和板书知识框架辅助教学。走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经系统的组成，形式不限。走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及板书知识框架的提示完成填空。让走在后面的学生也有法可依。 这样即完成了教学目标，又照顾到了不同层次的学生，保证了不同层次的学生都能学有所得。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。 教学过程 教学步骤 教学内容（教师组织引导） 学生活动 教学意图 导 1.复习导入：利用P88的情境，图片中的小女孩通过哪些器官感觉到外界环境的变化？她做出了什么反应？这个反应主要由她身体中哪个系统实现的呢？ 2.大屏幕出示学习目标 3.出示学习提纲：（根据教学需要适时出现） （一）神经系统的组成部分 ①神经系统的器官组成？②组成神经系统各个器官的功能？ （二）神经元的结构和功能 ①神经元又叫做什么？②比较神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同？③推测神经元的功能？ 根据教师创设的情景，积极动脑思考 阅读学习目标 创设情境，激发兴趣导入新课 从总体上知道本节课的学习任务和要求让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能①通过阅读资料，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。 ②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。 ③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。 ④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。 在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 神经系统的组成 作者姓名 袁晓芳 性别 女 出生年月 1983年3　月 职称 中学二级 单位全称 辽宁省锦州市实验学校 单位地址 辽宁省锦州市成都街3号实验学校 邮编 121000 联系电话 办公：3862105　　　　　　　　　　　 　手机 电子信箱 Email:252347483@163.com 个人诚信承诺 1、我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学设计为本人原创，没有抄袭他人（√ ） 所述教学案例真实，并非杜撰（√ ） 2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同意（ √ ） 不同意（ ） 作者签字：袁晓芳　　　 2011年6月19日