五年级语文：《大江保卫战》教学设计之二.docVIP

五年级语文：《大江保卫战》教学设计之二 《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人画面，这篇课文是小学教学中的一篇重要课文，为了帮助你更好的理解课文，沪江中小学网为你整理的有关课文学习的资料。 【教学要求】??1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。??2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 【教学重难点】 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。??3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。??难点??1、有感情地朗读课文。?2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。??【教学准备】 投影??【拟定课时】 3课时 第一课时??【教学要点】?1、朗读课文，初步了解课文大意。?2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。??【教学过程】??一、激情导入?1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。 2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。 3、齐读课题。?二、初读课文，感知大意 1、看到了这个题目，你有什么问题想问？ （为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）?2、带着问题读课文。?要求：标出自然段，划出生字词。 查字典或联系上下文理解词语。 标出难读的地方。?三、学习本课生字??1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。 投影出示： 日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁 摇摇欲坠 嶙峋 铁钉??2、指名读，随读随纠。 注意：虐l; 嶙l??3、学生自由练习，同位互相检查。??4、再指名读。??5、全班齐读。??四、指导朗读??1、自由朗读。?2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。 A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… B、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们 加油!” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。 五、感知课文大意 1、整体通读课文。?2、思考：从文中你知道了什么？??六、指导书写生字?1、仔细观察生字的结构和笔画。??2、提出难写的字。??3、指导书写。??4、学生描红、临写。??七、布置作业??1、有感情地朗读课文。?2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。?第二课时?【教学要点】?1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。??2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。??【教学过程】??一、导入 通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。 二、精读指导 第一部分（1节）?1、学生自由朗读第1节。 思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。 投影出示，全班齐读。 自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。 （一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）?通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 学生齐读。 学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。 （万分危急，几十万，几百万，日夜兼程） 指名读。??第二部分（2--5节）?1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？??2、学生自由读，思考。??3、具体分析 第一层（2节） 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？ 指名读本节。。 重点片段练习。 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？ 第二层（3、4节） 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军