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作业标题： (数学)专题3的作业与思考题 发 布 者： 胡凤娟 ?（发布时间：?2009-7-21 15:17:09） 作业内容： 专题3的作业与思考题：请参训教师选择1-2题完成 ? 1． 为什么要提倡单元教学设计？结合您的教学实践，写出您认识和体会。 2． 怎样才能做好单元教学设计？写出您的经验或案例。 3． 结合第一模块的内容，选择一个专题，做一个单元教学设计。 4． 结合您的教学实践，请您从我们提到的几种课型中，比如说概念、方法、复习、习题课中，选择一节课，来做一个您认为满意的教学设计。 5． 结合您的经验，就在教学中如何创设问题情境，写出您的经验或案例。 6．浏览一个或几个本专题提供的阅读材料，就相关话题发表您的分析和点评。 ? 提交者： 程林 ?（提交时间：? 2009-7-23 15:59:38） 答题内容： ? 函数概念教学设计 ? 一、教学内容分析 本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。 二、学生学习情况分析 学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。 三、设计思想 《新课程标准》强调数学文化的重要作用，体现数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻内涵。 四、教学目标 1．了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物； 2．体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐； 3．在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。 五、教学重点和难点 重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用； 难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。 六、教学过程设计 【课堂准备】 1．分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。 2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。 参考题目：（1）函数产生的社会背景；（2）函数概念发展的历史过程；（3）函数符号的故事；（4）数学家（如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等）与函数；（5）也可自拟题目 3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。 4．搜集资料：针对所选题目，通过各种方式（相关书籍----《函数在你身边》、《世界函数通史》、《世界著名科学家传记》等；相关网页---WWW.、/cz/tbjak/qnj/bsdb8njsxxc/ 200605/43459.html等）搜集素材，包括文字、图片、数据以及音像资料等，并记录相关资料，写出实习报告。 实习报告????????? 年?? 月?? 日 题目 ? 组长及参加人员 ? 教师审核意见及等级 ? 正文 ? 备注 （指出参考文献或相关网页） 5．投影仪、多媒体； 6．把各组的实习报告，贴在班级的学习栏内，让学生学习交流。 【教学过程】 1．出示课题：交流、分享实习报告 2．交流、分享：（由数学科代表主持。小组推荐中心发言人；以下记录均为发言概述） （1）学生1：函数小史 数学史表明，重要的数学概念的产生和发展，对数学发展起着不可估量的作用。有些重要的数学概念对数学分支的产生起着奠定性的作用。我们刚学过的函数就是这样的重要概念。在笛卡尔引入变量以后，变量和函数等概念日益渗透到科学技术的各个领域。最早提出函数（function）概念的，是17世纪德国数学家莱布尼茨。最初莱布尼茨用“函数”一词表示幂。1755年，瑞士数学家欧拉把给出了不同的函数定义。中文数学书上使用的“函数”一词是转译词。是我国清代数学家李善兰在翻译《代数学》（1895年）一书时，把“function”译成“函数”的。 我们可以预计到，关于函数的争论、研究、发展、拓广将不会完结，也正是这些影响着数学及其相邻学科的发展。 （2）教师带头鼓掌并简单评价 （3）学生2：?函数概念的纵向发展 ： 该同学从早期函数概念——几何观念下的函数到十八世纪函数概念——代数观念下的函数讲述了函数概念的发展。其