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实施分层培训策略 提高教师业务素质 射洪县太乙一小 胥 恋 [摘 要] 教师是学校工作的重要主体，教师业务素质的高低直接关系到学校的生存与发展。近年来，我校把教师的业务素质的培训提高作为了立校之本，兴校之源。在实施教师分层培训方面，进行了一些探索，收到了一些效果。 [关键词] 分层 培训 提高 素质 教师是学校工作的重要主体，教师素质的高低直接关系到学校的生存与发展。造就一支政治素质优良，业务基础坚实，实践经验丰富，创新意识浓郁，整体结构合理的教师队伍，是学校领导工作的重中之重。近年来，我校始终把教师的培训和业务素质提高作为了立校之本，兴校之源。在全体教师、青年教师、骨干教师的培训方面作了以下尝试： 一、全体教师培训，做到“六个结合” 对全体教师的培训，其目的是通过培训使全体教师进一步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，能胜任本职工作，不断提高业务水平、教育教学水平和科研能力，以适应素质教育的需要。我校在对教师的全员培训中，做到了“六个结合”。 1、学习理论与教学实践相结合。 “不学习就要落后”。我们以新一轮课程改革为契机，加强了对教师理论的学习。在学习上，我们做到了“三落实”：一是落实学习内容。学校每年花近万元为教师订阅了几十种教学刊物和课程改革书籍及课堂录像光碟，供教师借阅学习。二是保证教师的学习时间。学校明确规定每位教师每周自学时间不少于5小时，同时把每周的星期三下午和星期四下午定为语文教师和数学教师集体学习时间。三是保证培训人员的落实。凡是学校教师不管教什么科，都必须按学校的要求参加学习，在学习借鉴的过程中人人必须作好记录。在学习的基础上，我们让教师把自己从刊物、光碟上学到的东西采用“拿来主义”，通过选择、消化，把好的经验和做法直接运用到自己的教学实践中去，把理论的学习与自己的教学实践有机的结合起来，收到了事半功倍的效果。 2、教学实践与教学反思相结合。 教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因此，我校在注重教师教学实践的同时，更加强了教师对自己教学实践的反思。 (1)要求每位教师在上完每节课后，认真思考反思自己本节课的得失，作好记录，并寻求解决问题的办法。 (2)我们要求每位教师每月必须写一个教学反思案例，把这一个月来自己最成功或最不满意的教学情节写成个案，进行分析，总结出经验或教训。 (3)每学期要求教师对这一期来的教学实践进行反思与总结，找出得失，采取措施寻求办法。实践证明，教学与反思相结合，可有效促进教师业务素质的提高。 3、优化课堂教学和案例剖析相结合。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学效果的优劣直接影响到教学质量的好坏。因此，我们把课堂教学的优化作为教师培训的重点。在课堂教学中，我们要求教师必须做到课前“四备”、 课中“三实”、 课后“四问”。 课前“四备”是：一备学生过去的知识占有量，预测学生对本节课的掌握能力；二备课时目标，即本节课要完成的主要内容；三备达成目标所采用的方法、措施及步骤；四备考点及练习，对本节课要完成的内容进行巩固和训练。 课中“三实”是：一看教学目标的达成是否落实，二看达成目标所采用的方法、措施及步骤是否落实，三看教师主导、学生主体的体现是否落实。 课后“四问”是：一问课时目标达成是否实现，二问达成目标的方法、措施、步骤是否适用，三问本节课的教学效果如何，四问此节课的得失何在，有哪些优点可以发扬，哪些不足需要改进，如何改进。 同时，我们积极引导教师就如何把握新课标，使用新教材，如何转变教师角色，突出学生的主体地位，如何变过去的“填鸭式”、“灌输式”学习为学生“自主、探究、合作”学习等方面进行了积极探讨，坚持开展每期进行的“一课同讲”、“一课同说”、“一课同评”的课堂教学大赛活动。我们还收集了各年级部分教师的课堂教学案例作为培训资源，组织教师进行分析、研究和讨论，在不断的反思交流中总结出恰当的教法，在案例剖析的基础上，再组织教师上观摩课进行课堂教学升华，使教师课堂教学能力有了进一步的提高。 4、行家指导与现场会诊相结合。 为了让教师接受先进的教育思想和理念，走出闭门造车的氛围，解决自己在教学中不能解决的问题。近年来，我校请了县城学校的市、县级学科带头人、县义教办专职教研员、市县部分专家，如特级教师黎容胜等来校做课改专题讲座，现场听教师们的课堂教学，现场对教师课堂教学中存在的问题进行了会诊，帮助寻找问题及解决方案，解答老师们在教学中的疑难问题。这种“请进来”的培训方式，让广大教师们在与专家、行家的直接交流、思维碰撞中明晰了自己努力的方向，受到了精神和气质的熏陶，智慧和思维得到了启迪，思想和理念得到了提升。 5、综合素质培训同提高教师业务能力相结合。 在综合素质的培训中，我们坚持抓了全体教师的三笔字、普通话、简笔画、计算机的通用