论小学英语快乐学习.doc

论小学英语快乐学习 导读：就爱阅读网友为您分享以下“论小学英语快乐学习”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 论小学英语快乐学习 作者：陈珍 摘 要： 目前的英语教学，不但要培养学生的英语素养，还要提高学生的人文素养，在这样的要求下使用情景教学法能够让学习英语教学变得“情知交融，以情促学”，两者之间相互结合。情景教学法符合现代的教学模式，迎合了社会对语言类教学的期待，同时有利于学生对英语的学习。 关键词： 情境创设 小学英语 快乐学习 情境教学就是让教师在教学过程中加上感情色彩，最好创造具体形象的场景，通过交际培养学生的英语运用能力。本文结合小学英语中的实际情况总结出下面几种情境创设方式，有效地提高学生的英语阅读能力，从而提高教学质量。 一、小学英语课堂教学中实施情景教学法的有效策略 情景教学法在小学英语教学中要有效地提高教学质量，就得结合教学设计和教学实施中的每一个环节，比如：顾全教材、教学方式、老师与学生之间的关系等多方面。为了让学生有语言实践的机会，学校就得创造出各种条件让学生积极参加语言学习，老师发挥辅导作用，精心创设教学情境，结合教学手段合理运用。 1.1创设语言情境 语言情境的创设要在教学目标的基础之上，结合学生的认知规律创设出符合学生认知水平的语言情境。在教学过程中，情境创设要根据教材进行，了解教材深入分析，了解教材中蕴含的情感价值，结合新旧知识创设教学情境。在教学过程过程中，教师要根据课本中的内容作为情境中的素材，找出课本中所有情感因素，让学生产生学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。 1.2认真分析教材内容 教师在备课时要认真分析教材中的教学内容，在课堂中把握好教学的重点、难点，明确每一堂课的教学目标。在整个教学过程中，要使用新颖的丰富多彩的教学模式，吸引每一位学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维发展，锻炼学生的语言控制能力，综合提高英语运用能力。 1.3感知话题情境 “良好的开始时成功的一半”。教师在导入课文时，可以使用多种方式让学生感知并理解话题情境，让每一位学生都能理解知识的背景和生活的经验。教师在话题引导时可以使用歌谣、歌曲、游戏等切入话题，对于小学高年级阶段的学生，老师可以通过询问从而达到切入主题的目的，老师要与学生互动，话题尽量贴近学生的生活，寻找学生的兴趣爱好创设情境教学。比如：在学习旅游方面的话题时，老师可以询问学生的旅游经历；在游戏方面，目前多数小学生都对电子游戏比较感兴趣，老师要抓住这一特点制订教学方案，因为大部分游戏里都是使用英语，老师可以查询游戏主角之间的对话，在课堂中就能使用游戏中的人物与学生产生互动，结合教材教学，强化学生的学习效果。 二、情境中呈现新知 在呈现新知识时，可采用直观教学、情境教学、视听教学等多种教学方法，运用多种教学手段多通道地刺激学生的感官使他们获取最多的信息，增强他们的自信心，激发他们强烈的求知欲。在教学中借助实物、图片、简笔画、多媒体、计算机等直观教具创设生活化情境，调动学生眼、耳、口、手多种感觉器官的参与，不但能快速引起学生的注意，而且能让学生与现实生活联系起来，更适合学生在“自然”的生活中“自如”地说英语。如笔者呈现“两个小朋友见面打招呼”的画面时，让学生联系生活实际去想象对话，有的学生问好，有的学生做自我介 绍，有的在谈自己的爱好……学生不断调动平时的语言积累，变换对话内容，使交流变得丰富起来。有时笔者又变成一个“魔术师”，从一个神奇的鼓鼓囊囊的大口袋中拿出动物玩具、水果、学习用品、衣服等实物，让学生在惊喜中学习英语单词。同时运用英语的发音规律将单词进行归类，帮助学生记忆单词。运用英语构词法让他们找规律，并能举一反三地说出同类单词，教给他们学习方法。笔者利用多媒体的动态画面，多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，渲染气氛，激发学生的学习兴趣。 三、改进小学英语语音教学的策略 1.提高英语教师队伍的素质。语音教学是最典型的示范性教学，正确的示范对学生的习得影响至关重要。因此，合格的英语语音教学师资是语音教学实效性的保障。针对广大英语专业学生和小学教师语音不过关的现象，笔者认为很有必要建立一套科学、真实的语言评测系统。试想：如果语音方面能够实行类似普通话等级考试那样的认证制度，如果教育部门也将英语教师的语音水平达到某一等级作为英语教师上岗的条件，那么，经过一两代教育工作者的努力，英语语音教学的效果将会大大改善。 2.优化语音教学方法。小学语音教学任务不仅仅是让学生学习语音理论知识，还要培养他们基本的听、说、读、写技能。在语音教学中，学生往往要进行大量、反复的操练，但是枯燥的操练会严重影响学生学习积极性。这就要求英语教师利用多种教学方法，进行语音教学。如教师可以让学生通过说唱、绕口令提高语音辨识能力，也可以通过多媒体、