人教版pep小学英语六年级下册Unit 2 What’s the Matter, Mike-教案.docVIP

人教版pep小学英语六年级下册Unit 2 Whats the Matter, Mike?教案 第四课时 一、教学目标与要求 能够听、说、读、写单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored 能够运用句型：/ Are you happy….? How does she/he feel? 二、教学重、难点分析 本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored 本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化 难点ed结尾的发音变化 三。课前准备 1． 教师准备本课时的词卡和图片。 教师准备录音机和录音带。 ●○教学设计 导入：利用现场简笔画 (略) 引出单词：happy/ angry /bored / excited/ sad 操练： 活动1. 抢分拼词 活动目的：巩固四会单词 活动准备：图片 活动过程：教师把四会单词的图片贴在黑板上，并在图片背面按该单词难易度赋上分值，让各组参加的学生上来选图拼单词抢分。在小组趣味竞赛中复习四会单词。 活动2. Look and tick 活动目的：通过图文并茂的形式加深学生对词义的理解。 活动准备：表格 活动过程：教师把表格分给学生，让学生完成表格。利用QQ表情图来让学生填写 并说明理由 Im angry. √ I’m tired. √ I’m happy. √ I’m excited. √ I’m bored. √ I’m sad. √ 活动3. 画脸谱竞赛 活动目的：操练几个表示情绪表情的单词 活动准备：制作写有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每词一张。 活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一个学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速画出听到的表情。画的正确，无误、优美的人获胜。 教后反思：现在学生中出现学英语的两个倾向: 一是“盲”,只会说, 不会写; 二是“哑”, 只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始, 即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明, 学生不仅能听会说, 而且能读会写。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。Unit2 Whats the matter,Mike?教案 教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：英语 3.课时：1 4.课前准备：多媒体课件、调查表、一杯热水、一盒感冒药 教学课题： Unit2 Whats the matter,Mike? 第3课时教案 教材分析： 本课为pep小学英语六年级下册第二单元第三课时的内容，本单元以“看病就医”“ 描述心情”为话题，本篇短文是描述感冒的症状以及感冒期间的注意事项，应该给学生设置真实的情景，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言从而习得语言。 教学目标： 1. 学生能够理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确朗读短文。 2. 学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。 3.了解如何保持身体健康，培养学生良好的健康习惯。 ? ? 教学重点： 学生能够通过理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确朗读短文。 教学难点： 学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。 教学方法： 1.TPR 2.任务型教学法 教学过程： 1、Warm up （ 热身） 活动一： Listen to the song 听歌曲说一说你的感受 教学参考时间：3分钟 活动二 SayAct 教学参考时间：5分钟 （1） 教师向一些学生随意提问：Do you have sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache? Do you have a headache? Do you have a cold? Do you have a fever? Does your nose hurt? Does your leg hurt? 引导学生用Yes, I do./ No, I dont / Yes, it does. / No, it doesn’t回答。 （2） 教师和学生进行聊天式交流：What do you do if you are thirsty? 如果学生答不出来，教师可以引导：You can drink some water. 学生就可以受到启示，说出Drink ….继续话题：What do you do if you are hungry? ? ? ? ? ? What do