《宿豫区高中语文教学工作指导意见.docVIP

宿豫区2011-2012学年度高中语文学科教学工作指导意见 总体要求： 1. 加强学习和研究。高中语文教师要人手一册《普通高中语文课程标准》和《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》，把课标和要求作为教学行动的指南，通过各种方式和途径加强研习，务必真正掌握、理解、领会和落实课程标准和教学要求，切实改变轻标准重教材、轻要求重经验的倾向，切实改变不看标准、不按要求随意备课上课的做法。教研组、备课组要加强对课程标准和教学要求的学习、研究和探讨，学校要加强这方面工作的督查力度。 2.加强师德修养，拓宽教学思路。语文教师要在自身的思想、品格、学识等方面发挥为人师表的作用。唤起和激发学生学语文的兴趣。语文教师要做到“三化”：一是情趣化，二是才识化，三是文采化。也就是说，要把知识学得通些，把语文教材教得活些，把自己的笔墨练得美些。 3.练好坚实的教学基本功，不断提高业务素养。语文教师要能写一手好字，做到规范美观；会说一口普通话，做到正确流畅；会写像样的文章，做到思路清晰，文从字顺。教师要会背诵一些诗文佳作，要拓宽阅读面、知识面；要熟悉学生，把握课程标准的要求，了解并掌握语文教学的基本规律。要深入钻研文本，提高教学质量，做一名学习型、研究型教师。提倡写教学后记，反思教学中的得和失、经验和教训。要积极参加各项教研活动，每人每学期听课10节以上，上研究课一节，每学年写教学论文一至两篇。 4.在全区高中大力实施语文学习的“五个一工程”。每位高中语文教师务必要求所教学生备有五个“一本”：一是课堂本。二是文摘本，用于课外。强调一定要在读的基础上摘抄，关键是指导引导，让学生课外多读。三是书法练字本。要明确练字的意义及紧迫感关键是老师指导得法。四是倡导生活化。五是。要培养学生的独立阅读能力，加大课外阅读量高中三年应自读文学名著（五部以上）和其他读物，总量不少于150万字聚焦生活、彰显个性 一、指导思想 高三语文教学要以《普通高中语文课程标准（实验）》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》以及江苏《考试说明》为指针，教书育人，全面提高学生的语文素养。教学中要以育人为宗旨，渗透新课程标准的理念，引导学生加强积累，培养语感，丰富语言，发展思维。把先进的理念内化为有实效教学行动。通过自主学习和自主选择，培养学生适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养语文应用、审美与探究能力。让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，提高思想文化修养，为应考与终身发展奠定坚实的基础。 二、教学建议 高三语文教学，面广量大，时间紧，任务重，要求高，既有必修内容，又要兼顾选修系列。这就要求我们对全年的教学要有通盘的考虑和安排。面对2011年高考语文现实，全区高三语文教师要不畏惧、不迷茫、不灰心、不跟风。坚信考纲、紧扣考纲、落实考纲，坚守语文本色，开拓读写视野，强化执教能力，打造高效课堂，以清晰的头脑、沉着的心态、饱满的情绪，走好2012年高考语文备考的每一步。根据我区高中教学的现状以及高考新方案的精神，提出如下建议： 1.学习“两纲”，研究考题，加强复习的针对性 要研究《课程标准》《教学要求》以及《考试说明》，吃透江苏《考试说明》的精神。钻研教材，研究考题，准确把握语文高考的要求及新高考变化的趋势，同时研究2011年的新题型，认真研究近三年江苏省高考语文试卷及全国卷，要依据考纲及《说明》的要求组织教学，把握江苏卷近年的典型题型示例的特点，加强复习针对性。剖析考试内容细致解说的内涵，在复习训练中落实具体知识点和能力点。要注意语文学科特点，注重文化内涵、时代气息，努力提高学生语言运用的水平，真正做到教学、复习的前瞻性。 2.坚持以人为本，培养自学能力，调动学习积极性 充分发挥教与学双方在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生提供自主学习的情境，提高学习效率。要组织能充分体现学生主体地位的教学活动，目标让学生明确，新知让学生探索，过程让学生参与，问题让学生提出，学法让学生归纳，结论让学生得出，充分发挥学生学习语文的主体意识。要把教材只当作一个媒体，一个凭借，一个例子，用科学的教育思想和教学方法，教会学生学习。平时训练绝不能搞简单机械的重复或地毯式的密集轰炸，重在融会整合，总结规律，培养能力。 3.探讨模式，优化反馈策略，提高复习实效性 复习课要目标合理，突出重点，纲目清晰，抓住关键，解决疑难。启发学生发现问题，体现思维过程。加强“学”法指导，引导学生善于听，善于记，善于积累。要向课堂要效益，首先调动学生的学习积极性，指导学生认真预习，养成课堂认真听讲、积极思考、适当作笔记的习惯，课后及时复习巩固所学知识。 复习课要讲练结合，精讲精练。练的过程中要勤于思考，善于梳理、整合。要保证当堂反馈的时间，针