《寻访大师的童年.docVIP

寻访大师的童年学情分析 《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。教材第一单元《我和大师交朋友》共3课定位在“与大师交朋友”试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年了解大师成才的故事找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动把在人们心目中被神化的大师形象变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。二年级的孩子年龄比较小识字不多而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚但对于自己去准备故事自己来讲故事还是存在一定困难所以在课前教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。 目标要求 1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 2、了解几个大师童年的故事激发学生与大师交朋友的愿望。 3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 教学时间2课时 课前准备 学生搜集一些大师童年的故事并能基本讲述。 第1课时 教学目标 1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 2、了解几个大师童年的故事激发学生与大师交朋友的愿望。 课前准备 1假期活动图片数张学生自带假期活动照片、实物。 2学生假期日记、文章。 3“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。 4蓝色、红色纸盒各一个红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。 教学过程 一、学习导入 1、师我们身边有很多名人他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献今天我们就来认识一些我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献你能猜出他们都是谁吗点击图片组“大师的照片” 2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明“大师知多少”的擂台赛学生讲述柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人镭、杨丽萍、达芬奇蒙娜丽莎、高斯数学家、莱特兄弟、爱因斯坦相对论、华罗庚、冰心、普京俄罗斯总统、华盛顿军事天才、毛泽东、华佗师了解了这些你有什么感受大师们真了不起啊有那么多发明创造。 二、活动体悟 1、刚才我们有同学介绍了爱迪生知道他发明了电灯可是你了解爱迪生小时候的故事吗今天让我们一起坐上时光列车回到爱迪生的童年一起去看看他童年时候发生的故事吧 2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。——全班交流可以对同学的故事进行补充1、爱问为什么的孩子2、爱迪生捐马蜂窝3、爱迪生孵小鸡4、爱迪生配“助飞药” 3、听了爱迪生的这些故事思考他们和我们有什么相同的和不同的地方生交流感受原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察 三、课后延伸 你还了解哪些大师的童年找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事下一次我们将举行“大师的童年”故事会。 第2课时 教学目标 初步学习讲故事、辩论的方法交流和分享对大师童年的感受引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 教学过程 一、学习导入 师上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事今天我们来走进别的大师来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。 二、活动体悟 1、既然是故事会我们来说说要讲好故事需要哪些秘诀指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字事情发展的经过。公布评比标准设“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等。 2、那讲故事需要秘诀你认为听故事需要秘诀吗是什么学生讨论听故事的秘诀。 3、小组4—6人内先交流故事每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。 4、全班进行评选“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等奖项。 5、故事听完了老师觉得你们讲得真不错心里是又高兴又伤心高兴的是你们讲的故事真好伤心的是大师们生来就是天才所以他们长大了就成为大师了可是我天生不是天才所以就不能做大师了。唉同学有不同意见进行反驳 6、同学们看过辩论赛吗今天我们举行一个“大师生来就是天才吗”的辩论赛。每2个大组推荐4名选手。辩论方法和过程的指导1语言要文明2认真听对方的叙述并动脑筋反驳3不打断别人的话以事实说服对方。 7、通过辩论你知道了什么读读书上回音壁的话 三、课后延伸 1、通过两节课的学习我们了解了大师们小时候的故事也知道了他们从小好学好问我们小朋友也要像他们学习。 2、今天回家请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听并且请他们给你打打分。 大师成才的故事 学情分析 本课旨在让学生通过了解大师的成长经历体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。让儿童深入地了解大师的成长经历激发其情感共鸣。对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程应及时鼓励并引导学生在自己的学习生活中