长方形面积教案 《长方形的面积》教案.doc

长方形面积教案 《长方形的面积》教案 《长方形和正方形的面积计算》教案教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页的内容。教学目标:1. 通过解决卡片面积问题,促使学生经历样子。（课件演示）算式还是；3*5=15（平方厘米）（板）师：这种方法… 那姐妹俩 去年春天，我去一个贫困山区采访。那天，我走进一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破铜烂铁和废纸张残器具随处可见，一个小女孩低头忙着将各种各样的废品分门别类地码整齐，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每一张奖状上，无一例外都写着两个… 学习柴生芳事迹心得体会 学校组织开展学习柴生芳县长先进事迹活动，我的脑海中一直浮现着这样一句话：“魏征死了，朕少了一面镜子。”魏征的死使唐太宗少了一面镜子，柴生芳同志的逝世使我们全中国的干部都少了这样一面镜子：一面舍己为公、亲民爱民、爱岗敬业的明镜。… 《长方形和正方形的面积计算》教案 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页的内容。 教学目标: 1. 通过解决卡片面积问题,促使学生经历样子。 （课件演示） 算式还是；3*5=15（平方厘米）（板） 师：这种方法不用全摆满,而是铺一行一列再加上自己的想象也知道了全部铺满以后有多少面积单位，测出了它的面积。你们觉得这样摆怎么样？ 生：省时，省力。 3．运用半铺测量。 （1）师：我们一起来用用这个方法,比比看，谁能很快地测出长方形2的面积。 师：(课件展示):沿长......沿宽......一共是多少个......（长7宽5） 生；7*5=35（平方厘米） （2）（课件）图1：现在你能想象得出面积是多少吗？ 　　　　　　　　图2：现在呢？ 师：只要知道什么，就能得到面积？ 生：一行可以摆几个，可以摆这样的几行。 三、测量方法的进一步改进，探究面积与长宽的关系。 1、质疑，探究。 　　师：刚才的方法是不是适用于任何一个长方形面积的计算呢？比如足球场场地面积，墙壁的面积......，想说些什么？ 　　生：。。。。。 　　师：我们有必要寻找一种更简便些的方法。拿长方形3来研究研究，如果要知道它的面积，不能用小正方形摆和量了，那还有什么方法能让我们知道一行可以摆几个呢？可摆这样的几行呢。和同桌讨论一下。得到方法后将算式列好。 　　生：我量出了长是8厘米，量出了宽是4厘米，所以面积是32平方厘米。 　　师：长和宽到底起到了什么作用？长8厘米说明了什么呢？ 　　生：就知道可以一行摆8个一平方厘米的小正方形， 　　师：为什么长8厘米就能摆8个1平方厘米的面积单位呢？ 宽4厘米又能说明什么？为什么宽是4厘米，就能摆这样的4行呢？ 生：...... 　　师：由长得到一行可以摆８个，由宽知道可以摆４行，所以长方形3的面积计算算式是：8*4。 　　师； 8是什么？（是一行摆10个，也是这个长方形的长） 　　师；4是什么？（是可以摆4行，也就是这个长方形的宽） 小结：长方形的面积就等于长乘宽。看到长几厘米，就知道一行能摆几个面积单位，宽几厘米，就知道能摆这样的几行。所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数，也就是它的面积。 　　 2、验证，总结。 师：我们再举几个例子来试一试，好不好？ （1） （长20厘米，宽12厘米的长方形） 看到长20厘米，说明一行可以摆 个一平方厘米的正方形。 看到宽12厘米，说明可以摆这样的 行。 面积: * = （2） （长14分米，宽7分米的长方形） 看到长14分米，说明一行可以摆 个一平方分米的正方形。 看到宽7分米，说明可以摆这样的 行。 面积: * = （3）师：长8米，宽7米的房间面积是： * = 　　　你是怎么想的。 五、练习 　今天我们研究出了求长方形和正方形面积的好方法,能解决许多的实际问题， 1、 讲桌面是一个长方形，长15分米,宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ 2、 正方形的水池。边8米，面积多少？（引出正方形面积计算） 3、 篮球场的长比宽长12米，宽是14米，它的面积是多少平方米，半场是多少平方米？ 4、 黑板长40分米，宽12分米，花边至少长多少分米？ 5、 一个长方形花坛，长30米宽15米。 （1）求这个花坛的占地面积。 （2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏的长度。 6、一个正方形手帕的周长是80厘米，它的面积是多少平方厘米？ 六、思考： 一个长方形和一个正方形周长相等。 A、它们的面积也相等。 B、正方形的面积大。