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近似数教学反思 反思一：近似数教学反思 本节课的教学目标是让学生会用ldquo;四舍五入rdquo;法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，教学时我采用层层类推和层层深入的教学方法。 我在讲新课前，先复习前面学过的把不是整十、整百的数看成整十、整百的数，进一步理解近似数的含义，然后给出含有万级的数，提出问题，让学生说出看作几万。由于学生已经有了一些经验，所以对于不是整万的数也能求出来。再学习ldquo;asymp;rdquo;，知道求近似数要用符号ldquo;asymp;rdquo;。 313539四舍五入到ldquo;十rdquo;位 431482四舍五入到ldquo;百rdquo;位 舍五入到ldquo;万rdquo;位 在此基础上，让学生总结教学方法并练习第15页的做一做 求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。ldquo;入的rdquo;要向前一位进1，ldquo;舍的rdquo;要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。 通过本节课的教学，我意识到，一堂课要取得事半功倍的效果，必须做到以下几点： （1）要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必须关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，，使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去。 （2）新课程理念认为，教师不应再是传统意义上的ldquo;教教材rdquo;，而应该是ldquo;用教材去教rdquo;。我认为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识来源于他们的生活，学生必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了。 但是从作业的情况来看可以说这是一次失败的情况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法掌握不到位，特别是像2095460四舍五入到万位，学生搞不清楚了。二是对与三种省略有些学生搞糊涂了。 于是我进行了第二次新的尝试教学mdash;mdash;采用与算式加法相结合的方法： 12756四舍五入到百位看十位5，即127+1＝128约128百 舍五入到万位看千位5，即7348+1＝7349约7349万 通过练习学生对于这种教学方法比较适应，作业效果比较好，看来我们对于数学教学方法的探究应进行深入的研究与实验，对于数学来说要简单方便，学生易懂是我们的宗旨。 课程标准中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。学生对提出的问题赋予很大的探究热情，作为新课程的实施者应更好地保护学生的这种求知欲，保护学生学习的信心，这样才能让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有参与性，学生才能真正地成为学习的主人。 反思二：近似数教学反思 反思整节课，思路还是比较清晰的，各环节开展得比较顺利，基本上完成了本节课的教学任务。由最近大家都关注的甲流疫苗的接种导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在本节课中，我设计了买东西的生活情境开展教学，这些问题比较贴近学生生活，学生积极性较高。还设计了一个小组讨论的环节，先让学生凭生活中的经验猜测，再引导学生用四舍五入法求近似数，体现学生的主体地位。 本节课存在的问题也不少，第一，数学概念没讲清。关于近似数的概念应是一个数与准确数相近(比准确数略多或者略少些),这一个数称之为近似数。教材中对于近似数的概念比较简单，备课时我对于近似数概念的把握有点疏忽，导致上课时没有讲清接近精确数这一要点，学生举例时的错误没有纠正。整节课没有讲清什么是四舍五入法，只讲了用四舍五入法求省略万位后面的尾数求近似数的方法。在以后的备课中，我一定会注意这点，不依赖教材，平时多看看相关的数学资料，力求把数学概念讲清楚讲准确。平时要多看看普通小学的数学教材，提升自己的数学素养，使自己的数学思维严密。 第二，举例的范围太小。生活中很多地方都用到了近似数，可以举各方面的例子，如工业产值，世博场馆等等，让学生知道近似数在生活中的广泛运用。判断是不是近似数时可以加入一些不接近精确数的数据。 第三，教学课件不到位，针对我们学生注意力特点应该在课件效果上下功夫，多一点闪烁，特别是难点部分，可以通过课件来帮助学生理解，突破教学难点。以后要在课件方面加强，多一点闪烁的效果。 第四，板书不够美观。现在新教师培训正好在讲教师基本功-硬笔书法的讲座，我明白要写好粉笔字要先练