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2015年小学语文新流程 （一）拼音教学的教学流程 一、复习检查导入（2分钟）????．复习前一节课所学的主要内容。????．复习和本节课教学内容有联系的内容。教学新课（20分钟左右）????2.看图提出新学的内容。????指导发音。通过教师示范、学生模仿的形式认读字母????4.练习发音 。．指导拼音。利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记 6．指导书写。 三、复习巩固（1分钟左右）???．学习,读儿歌．??????．采用多种形式巩固发音．识字写字教学流程 、、 （1）小组轮读字、词。 （2）出示检测题，如：扩词，用喜欢的词语说话，选词填空，词语搭配，行进字组词，出示带有生字的句子，尤其是含有多音字的句子，指名读，找到多音字并组词，再做填空练习等。 2.提示： 1、要有侧重地学习生字。（如：字音、字形、识字办法等。） 2、设计检测题时要考虑年级特点。 3.说明： 如果题目中有生字，采用分散识字的方法，初接触课题就学习课题中的生字，这样分散了教学重点，减轻集中识字的负担。 四、指导写字 低年级可采用下列步骤： 1、观察字形 可让学生观察生字的字形特点、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置等，以便指导书写时引起学生的有意注意。 2、范写指导 为了帮助学生掌握规范书写的基本方法，养成良好的书写习惯，教师要有重点地在田字格中书写示范。 3、描红临写 教师范写后，要让学生在课本上先描红再临写。此时，教师要走下讲台，巡视学生的书写方法，纠正学生的不良姿势，促使学生养成提笔即写规范字的良好习惯与正确的书写姿势。 4、展评激励 学生练写后，教师要对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助，激发学生的写字兴趣。 提示1.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。2.多种途径识字（阅读中随文识字、汉字的构字规律、社会生活环境多元识字、鼓励自主识字）3.指导写字的基本规律。（上中下结构的字竖短字形扁长，左中右结构的字横变短 指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。4.指导学生写字时间15—20分钟，平均每个字写个左右，学生在第一学段识字课堂本子上要写50个字左右。 一、学生自主预习。 1、预习内容要通过预习单或口头布置让学生清楚；预习方法也需要训练。 2、预习内容的设定要根据实际情况而定。一般涉及字词自学、课文大意和脉络整理、质疑。 二、出示教学目标。（之前可以设计导语） 目标要具体，目标的难易、多少要适中。 三、小组交流预习收获。 说明： 1、交流内容、交流形式、交流顺序、交流分工要提前训练。 2、交流时，教师要巡视指导，多关注差生。 3、交流时教师要及时捕捉教学生成。 三、检测字词自学及课文大意和脉络整理情况。 1.形式 （1）小组轮读字、词。 （2）指导生字书写。指导方法如下： 观察字形：可让学生观察生字的字形特点、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置等，以便指导书写时引起学生的有意注意。 范写指导：为了帮助学生掌握规范书写的基本方法，养成良好的书写习惯，教师要有重点地在田字格中书写示范。 描红临写：教师范写后，要让学生在课本上先描红再临写。此时，教师要走下讲台，巡视学生的书写方法，纠正学生的不良姿势，促使学生养成提笔即写规范字的良好习惯与正确的书写姿势。 展评激励：学生练写后，教师要对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助，激发学生的写字兴趣。 提示 1.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。指导写字的基本规律。（上中下结构的字竖短字形扁长，左中右结构的字横变短 3、 指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。4.指导学生写字时间10分钟 说明： 1、小练笔。先说后写，或写后展示。或仿写、改写、续写、写读后感或广告词、导游词、说明书等。 2、拓展阅读。 先读课本内的资料袋、阅读链接、课后选文，再读课本外的文章（可以是本文作者的其它作品，或同题材、同体裁或表达方式相同的短文）。 （四）习作教学的教学流程 《语文课程标准》小学阶段最终达到：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是个重点，也是难点。 根据我校阳光课堂教学课堂的评价标准，我校认为最行之有效的方法是立足课堂教学，深化课堂改革，打