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小学语文课堂教学中如何运用多媒体技术 内蒙古巴彦淖尔市临河区新华学校 王巧荣 联系电话 小学语文课堂教学中如何运用多媒体技术 内容摘要：信息技术教育的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。多媒体技术已成为教与学必须的辅助手段，教学中合理运用多媒体技术,可以使声、形、光、色融为一体，为课堂教学创造立体化环境，使学生多种感官协同参与学习，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用多媒体技术，能够使教学达到最优化，取得最理想的教学效果，可以更好的完成教学任务。针对如何在小学语文教学中，运用多媒体技术的优势，优化课堂教学，进而取得最佳效果。本文主要从以下七点阐述：一、利用多媒体技术，激发学习兴趣；二、利用多媒体技术，促进直观教学，促进对知识的理解，提高教学质量；三、?运用多媒体技术，激活学生的思维；四、运用多媒体技术，增强学生的“美感”； 五、?运用多媒体技术，发展创新思维。六、挖掘资源，进行个性化学习；七、运用多媒体技术，多位一体，突破重难点。　　　　　 关键词：多媒体技术、优化教学 、 提高素质 、 突破重难点。 　　　　 　 随着教学改革的不断深化，多媒体技术已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体技术的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。它新颖生动，感染力强，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。　　　　 一、利用多媒体技术，激发学习兴趣。　　　　 多媒体技术，它具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境之中。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。　　　　 写字是小学语文教学的重要组成部分。特别是在应试教育向素质教育转规的过程中，更把写字作为一项基本技能来抓。书写对于小学生特别是低年级的小学生来说，更是一项艰辛的劳动。在此过程中，假如教师运用传统的手段一味地要求学生反复地抄写，就会造成学生对书写作业的厌恶，进而影响识字乃至整个学习的兴趣和动力。所以在平时的教学中运用一些多媒体技术，使学生对此生新奇感。再加上多媒体技术的形象直观性，使学生容易掌握字的写法。例如：对于某些笔画较多的字，我就采用投影复片的方法，一笔一笔分解给学生看，这样学生就能非常直观地知道了这个字的笔顺、笔画，还能准确掌握书写的间架结构。在此基础上在采用传统的方法，让他们不看投影边学边画边书空，这样学生对于这个字的记忆就比较深刻。　　　　 二、利用多媒体技术，促进直观教学，促进对知识的理解，提高教学质量。　　　　 借助多媒体技术教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，调动学生的感官功能，整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学《长城》时，教师提出长城的外形有什么独特之处？从长城可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从 “高”、“巨石”、“重”、“平整”、“紧密”等词语，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧”。这样学生如临其境，对景物有了感知。再如《江上渔者》这首诗，它描写了捕鱼的小船在大风浪中惊险的场面。文中的插图是平静的画面，由于实践经验不足，学生又极难体会到小船处于风浪中的场景。为了优化教学效果，我采用多媒体技术手段，向学生演示了小船在风平浪静和风浪扑击中的不同情景。通过直观比较，学生体会到了两种不同的情景，并能体会到捕鱼者的艰辛与危险，从而对诗歌表现的主题理解得很透彻。因此，语文教学中配上多媒体技术，就能使抽象化为形象、直观，有助于学生更好地理解课文内容。