2006湖北高考理科综合 2006年高考湖北卷理科数学试题及参考答案.docVIP

2006湖北高考理科综合 2006年高考湖北卷理科数学试题及参考答案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2006年高考湖北卷理科数学试题及参考答案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 6、分析条形统计图 师：通过刚才的经较，我发现我们四一班的同学真得很厉害，那你们能这副条形统计图中知道哪些数学信息？ 生1：转10圈及以下的有2人，11圈的人3人12圈的有12人?? 生2： 转12圈的人数最多 转10圈及以下的人数最少 师：同学们发现的数学信息可真不少？根据这些信息你们能提出什么数学问题？ 生1：转12圈的人数比转13圈的人数多几人？ 师：谁知道多几人？ 生：12-9=3人 师：不错，还有其它问题吗？ 生：?? 师：同学们提出了这么多数学问题，你知道转多少圈可以带表我们班的整体水平吗？ 生：不知道 生2：转12圈，因为转12圈的人数最多 师：是呀，转12圈最能代表我们班的整体水平，可假如我们班又来一位新同学，猜猜看，他最有可能转多少圈？ 生1：12圈 生2：12圈 师：为什么？ 生1：因为转12圈的人数最多 生2：12圈代表我们班的整体水平 师：12圈代表我们班的整体水平，那这位同学一定转12圈吗? 生1：不一定，也有可能转得更多，也有可能转的更少。 7、进一步体会一格表示多个单位 师：就咱们这水平，想不想和宇航员叔叔比比？（课件出示：宇航员转圈活动，记录统计表） 生：敢. 师：如果让你绘制成条形统计图，一格表示多少比较合理？ 生1：一格表示10个 生2：一格表示5个 生3：一格表示100个 师：你真厉害，和老师想的一模一样，这是一格表示100人绘制成的条形统计图（课件展示） 师：小结，看来呀，一格表示多少要根据实际数据来确定，一格可以表示，2个、3个、5个、100个甚至更多个 8、回顾统计过程 师：从课前的转圈活动到现在我们经历了怎样的一个过程呢？ 生1：课前我们进行了转圈活动，记录了一些数据 师：这是收集数据的过程（板书），接着呢？ 生1：老师根据这此数据绘制了统计表，我们又绘制了统计图 师：统计表、统计图是整理数据的过程 生：根据统计图我们还提出问题分析并回答提出的问题 师：对这是数据的分析 从课开始的收集数据到整理数据到分析数据，这就是统计的全过程。 三、巩固应用内化提高 1、师：其它统计图在生活中应用也非常广泛，我们一起看看？（出示资料） 生：读资料 师：大家看这是我们大坞镇中心小学3-6年级小学生近似眼统计图 师：咦怎么和原来不一样了，哪不一样了？ 生：条形变成圆柱体了。 师：说得真好，那你知道一格表示多少吗？ 生：一格表示4人 师：你是怎么知道的？ 生：左边标着呢？ 师：你的小眼晴可真亮，看着这些圆柱体，你有什么发现？ 生：年级越高，近似眼人数越多。 师：针对这程情况，你想对我们学校的学生说些什么？ 生1：要保护好自己的眼睛 生2：读书、写字姿势要端正 生3：玩电脑、看电视时间不宜太长 师：大家提出了这么多宝贵的意见，在这里我替我们学校的学生谢谢大家（师给学生鞠躬）我一定把这些宝贵的意见带回去给我们的学生 2、出示“实验小学借阅图书统计图” 师：同学们，请看这幅统计图，怎么累得倒下了 生：这是横着的条形统计图 师：你是怎么知道的？ 生：我们老师以前告诉过我们 师：你可真厉害，以前说的都记得那么清楚，那谁知道这里的一格又表示多少呢？ 生：一格表示10人 师：你还发现了哪些数学信息 生：借阅了历史类书的人最少，借阅故事书的人数最多 师：这不说明了一个什么情况？ 生：同学们都喜欢读故事书 师：你有什么好的建议吗？ 生：建议同学们多借阅历史和文学类的书 四、总结批思 整理方法 师：短短的40分钟马上就要过去，回忆一下这节课你都有什么收获，说一说和大家一起分享一下 生：?? 师：你们有收获，就是今天我最大的收获 谢谢同学们的合作 下课 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 6