2016北师大版本语文必修三第7课（我与地坛）课件.pptVIP

史铁生 史铁生 我与地坛 我与地坛 我要扼住命运的咽喉，他休想使我屈服！ 作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。 嘈杂 （ｗú） 荒芜 剥蚀 （bō） 坍圮 （pǐ） 亘古不变 （gèn） 蝉蜕 （tuì） 炫耀 （xuàn） 散落 （sàn） 窸窸窣窣 （xī sū） 猝然 （cù） 熨帖 （yù） 倔强 （jiàng） 狼藉 （jí） 隽永 （juàn） 恪守 （kè） 焦灼 （cáo） （zhuó） 读准下列词语中的黑体字。 速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。 第一部分：写地坛风景、我的感悟。 第二部分：写对母亲的追思，对母亲生命的理解。 整体感悟 思考： 1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己，写地坛之外，还写到了什么？ 　　母亲 2、课文中第一处同时出现这三个要素的句子是……？ 　　第二部分第一段：“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。” 3、抽象概括贯穿全文的思路是什么？ 　　全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。 　　“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。” 提示： 这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问题”，共三个：一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。 关于第三个问题。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？ 这个问题是贯穿全文的核心问题。 体会生命的感悟—— 母亲告诉了他这个问题的答案 小结： 从内容上看：第一部分写地坛风景、我的感悟。第二部分写对母亲的追思，对母亲生命的理解。 从主题上看：地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。 阅读第一部分回答： 1、 作者来到古园，说：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。为什么这么说？ 　　我对古园的深情，古园对我的意义 2、“这时候想必我是该来了”――“这时候”指什么时候？为什么此时才是我该来的时候？ 　　地坛褪去昔日的荣耀，尽显沧桑时，一下子失魂落魄的我来了，与它相怜相惜。 3、“我一下子理解了它的意图”，这“意图”指什么？ 生命的暗示 4、“理解了地坛的意图”的作者眼中的地坛有什么样的特点？ （一）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 （二）“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，可都在按照自己的方式和自然的法则生存着，这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动。 看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感。 荒芜并不衰败。 （虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。） 为什么？ 5、课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写还有什么地方？如何理解？ （三）六个譬如： 肆意雕琢 不能改变 身体残疾 精神不变 最博大的和最纤细的，最沉静的和最轻盈的，最古老的和最年轻的，都在地坛上留下了只属于自己的身影。地坛不断上演着季节的离去与来临，所有这一切见证了生命本身的律动的真实。 外在环境是恶劣的，但生命不会因此而发生改变，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然体会人生的味道。 6、为什么要“独自”去？地坛可以给予作者一个什么样的