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《我用残损的手掌》学案2 《我用残损的手掌》学案 学习目标： 1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 2、品味语言，体会诗歌的语言美 学习重点： 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点： 品味语言，体会诗歌的语言美 学习方法： 朗读法、合作探究法 学习过程 一、 创… 领导干部的三严三实对照检查材料+不严不实问 题清单在里面 煤炭运销公司领导干部个人“三严三实”严以修身对照摆查材料 我参加煤矿工作已20余年，从最基层干起，在组织的培养下，一步一步成长为煤炭运销公司副经理。亭南煤业公司6月上旬全面开展“三严三实”专题… 五保和低保还是有区别的，五保一般是没有子女，年老没有生活来源，低保户一般是指家庭生活困难，没有生活来源或者来源不足以维持基本生活，由政府给予求助的家庭户。 低保和五保的区别： 低保是按家庭收入核算的，农村低保是指对持有农业户口的家庭人均纯收入低于当地… 《我用残损的手掌》学案 学习目标： 1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 2、品味语言，体会诗歌的语言美 学习重点： 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点： 品味语言，体会诗歌的语言美 学习方法： 朗读法、合作探究法 学习过程 一、 创设情景，激情导入 二、简介诗人及写作背景 戴望舒，原名戴梦鸥。浙江余杭人。因发表《雨巷》获“雨巷诗人”称号。1932年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。1942年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照 三、课前检测，读准下列字音: 蹂 躏 锦幛 荇 藻 蓬 蒿 蘸 着 蝼 蚁 四、（一）自主学习 一感读 整体感知 初读课文，感知课文的内容 诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？ （二）合作探究 二悟读 体会诗人的情感 1、细心体会诗人用“残损的手掌”摸索了祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏 2、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看那些是积极的、暖色调的，那些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。 三、品读 品味语言 这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。 可采用我喜欢“ ”这一句，因为 的格式回答。（可从用词、修辞手法、表现手法和感情色彩等方面入手） 四、诵读，再次感悟情感 五、拓展延伸。 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句。 六、反思与收获 《我用残损的手掌》学案 学习目标： 1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 2、品味语言，体会诗歌的语言美 学习重点： 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点： 品味语言，体会诗歌的语言美 学习方法： 朗读法、合作探究法 学习过程 一、 创… 《我用残损的手掌》学案 学习目标： 1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 2、品味语言，体会诗歌的语言美 学习重点： 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点： 品味语言，体会诗歌的语言美 学习方法： 朗读法、合作探究法 学习过程 一、 创… 《我用残损的手掌》学案 学习目标： 1、把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 2、品味语言，体会诗歌的语言美 学习重点： 把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点： 品味语言，体会诗歌的语言美 学习方法： 朗读法、合作探究法 学习过程 一、 创… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5