《巧用多媒体培养学生学习体育的兴趣.docVIP

巧用多媒体培养学生学习体育的兴趣 摘 要 当前的体育教育应广泛开发体育课程资源，采用多种教学手段，实现多媒体与课程资源的有机整合。体育兴趣是学生主动学习的前提，多媒体环境下的体育教学更能促进学生积极参加体育运动的兴趣，增进学生的主观能动性。 关键词 多媒体；体育；情境教学 中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)25-0139-02 德国教育家第斯惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以培养学生的体育学习兴趣，对学生的体育学习至关重要，它直接关系到学生的体育学习习惯、学习成绩和身心素质。在平时的体育教学中，经常听到有的体育教师抱怨学生不好好学习，没有强身健体意识，没有体育学习的动机，上课也是心不在焉，不积极主动参与体育活动，更没有竞争意识和团队精神。出现这些现象的关键还是学生对体育的学习兴趣不浓，教师不能激发学生的内在潜能。 随着电教媒体设备的推广与使用，在体育课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放比赛的视频或者技术讲解光盘，刺激学生的各种感官，激活学生的神经系统。尤其是通过国际级、国家级比赛颁奖视频的播放，激发学生学习体育的热情，变艰苦的体育训练为愉快的活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，从中得到快乐。多媒体的视频效果起了至关重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作，通过音乐、图片或者动画模拟使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。 1 影响学生体育兴趣的因素及策略分析 1.1 学生生长发育的直接需求 小学生年龄大多在7～13岁之间，生理、心理发生很大变化。比如，小学生喜欢多种体育活动，有时看到人们跑步就想模仿，他们就不自觉地喜欢上跑步；从网上或者电视上看了几场nba篮球赛或者乒乓球比赛，他们又喜欢上篮球或乒乓球等。在这个时期，男、女生对体育项目的兴趣有明显的差异，男生喜欢比较激烈的运动，女生喜欢那些节奏感强，具有一定韵律的舞蹈和艺术体操。这时，播放一些他们感兴趣的录像片，正确引导他们在这个时期应从事哪些体育运动，从而有效促进他们的生长发育，能塑造他们的完美体形、体质，培养良好的身心健康。这样既能促进学生的正常生长发育，又能培养体育兴趣，达到事半功倍的教学效果。 1.2 缺乏媒体手段，教师授课方式单一 如果教师的主导作用和学生的主体地位的发挥都能落到实处，就有助于帮助小学生充分体验体育活动的兴趣，从而提高小学生学习体育的积极性。教师单纯乏味的教可能会使学生越听越乏味，学习积极性不高，这时辅以多媒体教学会激发学生学习的兴趣。 小学体育教学既有在室内进行的体育理论的教学，又有在室外操场上进行的以动作技巧为主的教学，还有室内外相结合的课型，这就给cai课件在体育教学中的运用带来一定的困难，也是cai课件在体育课堂教学上应用较差的原因之一。体育cai课件的应用主要是在电脑上播放相应的课件，在这种教学模式的背景下，必须在教学中让多媒体发挥关键作用，真正解决教学的疑难。例如，笔者在技术动作的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握动作要领和技巧，尤其是教师所做的各种技巧性示范不可能停留在某个环节上，不可能把连贯的动作一步一步展示给学生，只能是连续做下来，让学生观察，其中的过程技巧，学生很难观察和理解到位。采用多媒体课件进行教学，在制作课件的过程中，把需要强调的技术动作或要领分步展示给学生，甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松理解操作要领，有效解决教学难点。 2 优化体育课堂教学环节，培养学生体育学习兴趣 2.1 恰当运用多媒体，帮助学生选择适宜的学习目标 学习目标是学生学好体育的动力。在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的学习目标，确保每一个学生受益，这也是新课程标准提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要因人而异，让学生通过刻苦努力达到自己的理想目标。让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高学生学习、参与体育运动的兴趣。比如在短跑的训练中，对学生进行系列数据测验，主要是测验的日期、项目、成绩，把这些数据输入电脑，用excel文档进行处理，生成日期—成绩图像、项目—成绩图像，对图像进行分析，确定切实可行的阶段目标，让学生感觉到经过自己的努力，成绩会逐渐上升，从而树立学好体育的信心。 2.2 多途径、多手段进行课堂教学，注意课堂教学的趣味性 1）创设多种情境，培养学生学习体育的兴趣。情境教学有利于集中学生的注意力，有效培养学生的思维能力，培养学生学习体育的兴趣。因此，在体育教学过程中要科学设置各种体育场景，给学生一中身临其境的感觉，