自学整体阅读：怎样读懂文言文分析.ppt

文中写了李通的哪些事、做过哪些官职？画出来。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.李通有什么品格？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 性谦恭、常欲避权势。 以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是(3分)(　　) ①新天子当使知稼穑艰难　②即非职守，亦言无不尽　③凡言语动止悉导之以正　④文升请命所司振恤 ⑤减膳撤乐，修德省愆　⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 解析：选B。本题从文章的思想内容角度考查信息筛选。②是说马文升不仅关心分内的事务，还关心职责之外的其他事务。③是马文升奏请皇上对太子的教导，不是劝谏皇上修身爱民。④是说马文升奏请皇上命令有关部门救赈灾民，不是劝谏皇上修身爱民。 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．马文升仕途顺利，政绩卓著。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。 B．马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。 C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。 D．马文升文武全才，声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。 “三明”为径 “三要”务本 ----浅谈如何读“懂”文言文 一、明文体，整体感知 二、明要词，局部突破 三、明推断，灵活变通 “三明”为径 年份 史传类 散文类 2005 全国ⅠⅡ Ⅲ（川滇黔陕）山东 江西 重庆 辽宁 湖北 江苏 广东 上海（一） 政 论：北京 天津 上海（二） 散文小品：浙江 湖南 2006 全国Ⅰ全国Ⅱ 天津 辽宁 山东 福建 广东 江苏 四川 重庆 上海 政 论：北京 散文小品：上海 江西 2007 全国Ⅰ全国Ⅱ 上海 广东 山东 江苏 重庆 四川 海南宁夏（合卷） 政 论：北京 天 津 江西 湖南 散文小品：辽宁 浙江 福建 安徽 湖北 2008 全国Ⅰ全国Ⅱ 北京 广东 山东 江苏 辽宁 浙江 湖南 安徽 四川 上海 海南宁夏（合卷） 政 论： 散文小品：天津 上海 福建 湖北 江西 重庆 2009 全国Ⅰ全国Ⅱ 北京 湖北 福建 辽宁 江苏 广东 海南宁夏（合卷） 政 论： 四川 重庆 散文小品：天津 山东 安徽 浙江 湖南 江西 2010 全国课标 全国大纲 北京 山东 广东 重庆 江西 福建 安徽 辽宁 浙江 四川 上海秋季（一） 政 论： 湖南 湖北 散文小品： 江苏 天津 上海秋季（二） 2011 全国课标 全国大纲 江西 辽宁 重庆 广东 江苏 安徽 浙江 政 论：北京 天津 湖北 山东 上海秋季（一） 散文小品：福建 湖南 四川 上海秋季（二） 2012 全国课标 全国大纲 安徽 广东 江西 辽宁 北京 山东 四川 上海秋季（一） 政 论： 散文小品：重庆 天津 江苏 湖北 湖南 福建 浙江 上海秋季（二） 2013 全国课标ⅠⅡ 全国大纲 广东 北京 江苏 湖北 辽宁 四川 天津 上海秋季（一） 政 论：湖南 安徽 浙江 散文小品：福建 江西 山东 重庆 上海秋季（二） 2014 全国课标ⅠⅡ 全国大纲 广东 湖北 辽宁 天津 山东 安徽 重庆 四川 政 论：江苏 散文小品：浙江 湖南 北京 江西 上海秋季（二） 三个“要点”：人物、人事、人品。 一个“中心”：以“人”为中心 （一）文言史传阅读注意： 一个“中心”三个“要点” 一、明文体，整体感知 ①做过的事：辞官、见光武、定谋议、从更始帝、镇荆州、击汉中贼、助成光武大业、欲避权势、辞位。 ②做过的官职：五威将军从事—柱国大将军—大将军—西平王—卫尉—固始侯—大司农—前将军—大司空。 （二） 文言文阅读注意： 一个“意识”三个“明白” 一个“意识”：整体阅读意识 三个“明白”：明情理、明构思、明表达。 解析：选D。本题从颠倒事实的角度设误，考查对文章内容的把握。D项表述不当。原文中是大盗“至”钧州，因马文升的家在钧州，就离开了。并不是“大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”。 文体阅读应考口诀： 文言阅读体明辨，散