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多元护理人才培养模式下的护理英语教学改革 The Reform on Nursing English Teaching under Multi-training Mode of Nursing Talent 作者：王奕萍 单位：中国医科大学高职学院 地址：辽宁省沈阳市和平区北二马路92号 邮编：110001 电话E-mail:wangyiping5455@126.com 基金项目：2009年度辽宁省高等教育教学改革项目，重点课题 多元护理人才培养模式下的护理英语教学改革 王奕萍 （中国医科大学高职学院，沈阳，辽宁，110001） 摘要：护理教育国际化是我国护理教育发展的必然趋势。护士在卫生保健队伍中地位的提升，使得原有的护理人才培养模式不再适应时代发展的需求。鉴于此，中国医科大学高职学院提出了多元护理人才培养模式，并在这种新型的护理人才培养模式下如何进行护理英语教学改革，实现英语课程的四个结合进行了探讨与介绍。 关键词：多元，护理人才培养模式，护理英语，教学改革 【基金项目】：2009年度辽宁省高等教育教学改革项目中重点项目之一“医护高职院校特色护理英语的教学改革实践研究”阶段性成果 前言 随着世界经济一体化进程的加快，教育、文化的全球化、国际化也日趋增强。为了适应时代发展需求，护理教育（教育的重要组成部分）要对其培养目标、模式、教育内容等方面进行改革。2003年我院就国内、国际护理现状进行了调研，分析，在此基础上构建了新型护理人才培养模式，深化护理英语教学改革，创建了特色护理英语课程体系，目标是打造一所具有英语特色的医护院校。 一、构建新型护理人才培养模式的背景 1. 国内护理现状 随着人民生活水平的不断提高，人们对卫生服务需求发生了变化。卫生服务模式不再仅限于医院中的医疗救治，服务范围拓展到了社区诊所、家庭、学校等场所。护理服务的重点也从救治病人转向保健、康复、心理咨询、宣教等工作上。护士不再仅仅是医生的助手，不再处于从属的地位，而将与医生、药剂师等其它医疗技术人员一样，成为卫生保健队伍中的重要组成部分。 与此同时，国内对护士的需求量有增无减。1998年，世界卫生组织对各成员国卫生人力资源统计结果显示：我国的医护比例严重失调，护士数量远远不够。2002-2003年卫生部护理人才需求预测研究课题组对未来的护理人力需求进行了预测：到2015年我国护士人数将达到232.3万人。这就意味着护士数量在2001年128.7万人的基础上，净增加103.6万。经过专家论证，我国实际需要的护理人员应比预测的数量更多一些（专家建议应为预测数量的1.25倍）。【1】 2004年，教育部办公厅卫生部办公厅颁布了《关于确定职业院校开展护理专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》（教职成（2003）5号）。把护理专业纳入了技能型紧缺人才之列。【2】 2. 国际护理现状 早在1992年WTO就强调指出：各个成员国都必须高度重视护理教育。同时，在欧美一些发达国家由于人口老龄化现象的不断加剧、人们对卫生保健意识的增强等诸多因素，使得这些国家出现了护士短缺的状况。仅就美国、加拿大、英国等国家出现的护理人才短缺状况来看，呈现以下现状（见表1） 表1 主要发达国家护士短缺情况统计[3] 国家 注册护士 每千人口 注册护士 预计未来10年护 总人数(万) 护士人数 平均年龄 士空缺人数（万） 美国 260 10 42 11 加拿大 22.7 7 48 11.3 英国 35.6 6 40 3.1 澳洲 21.2 12 40 3.1 护理服务具有如此广阔的国际市场及中国成功的加入WTO，加快了中国护理国际化的进程，使中国护士进行世界性的交流成为可能。中国护士国际化是中国高职护理教育迎接WTO挑战的关键。 上述状况的出现无疑为中国护理教育事业带来了无限的生机和挑战。一所医护高职院校如何在众多的院校中立足；所培养的学生如何在竞争如此激烈的国内护理市场具有竞争力；所培养的学生如何能够符合国际护理标准等是每个医护高职院校正在思考和亟待解决的问题。所以，对原有护理人才培养模式的改革势在必行。因此，我院提出构建多元护理人才培养模式，深化英语教学改革，打造一所具有英语特色的医护高职院校。 二、构建多元护理人才培养模式，