人教版一年级语文bpmf 2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《bpmf》教学设计.docVIP

人教版一年级语文bpmf 2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《bpmf》教学设计.doc

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人教版一年级语文bpmf 2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《bpmf》教学设计 导读:就爱阅读网友为您分享以下“2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《bpmf》教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 《bpmf》教学设计 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1.教读、教写b p m f 2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备:教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? [设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 (一)导入新课 指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。 [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。 (二)教学发音:教学声母“b”: 1.看图说话引出b。 图上画着谁?他在干什么? b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音,认清字形。 (1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读,正音。 (3)忆字形。 启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。” 3.学习b和ɑ的拼音。 (1)看图引出bá。 图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰: b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。” (4)指导学习b与o、u 的拼音。 [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。 (三)教学声母“p”: 1.看图说话引出p。 图上画着谁?他在干什么? 可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2.教学p的发音,认清字形。 (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。 (2)师范读、领读,正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。 (4)忆字形。 启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。” 3.学习p和a的拼音。 (1)看图引出pá。 图上画着什么?(一只猴子在爬竿。) (2)卡片演示两音相碰:p→á →pá 学生自由拼读,指名、正音、领读。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 6

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