《常见表现手法复习.docVIP

常见表现手法复习》教学设计 教学目标： 1、学生复习常见的几种表现手法，能够辨别常见的表现手法，掌握其作用。 2、学习有关表现手法的考题的答题技巧。 教学重点、难点： 1、能够辨别常见的表现手法，掌握其作用。 2、学习有关表现手法的考题的答题技巧。 教学方法：讲授、练习 教具：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 纵观近几年的中考试卷，表现手法成为阅读考查中的“常客”。今天这节课我们来共同复习常见表现手法的作用及答题技巧。 二、讲授新课 （一）表现手法是什么？ 凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。 （二）师生共同复习常见表现手法的含义及作用：（多媒体出示以下内容） 1、衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种手法叫衬托。这种表现手法多用于记叙文、散文、小说等文体。 衬托分正衬和反衬，正衬就是用类似的人物（事物）正面陪衬，反衬就是从人物生存的环境或反面人物来陪衬，从而突出主要事物，强化感情，突出中心。 典例分析：《爱莲说》 为什么作者写莲花时还写到了菊花和牡丹？ 菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格有某种类似之处。由此我们知道作者对菊也是肯定的，菊是正面形象。它对写莲有何作用呢?正面衬托莲的形象。 　　 因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵者也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵；追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。 2、铺垫 铺垫，就是上文为下文的主要内容做准备，打基础，是对下文的必要交代，铺垫能使行文构思更加严谨。这种表现手法多用于记叙文、小说这两种文体中。 典例分析：《最后一课》 开头部分环境描写的句子：  自然环境：“天气晴朗” “画眉歌唱”——反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。  社会环境：“普鲁士士兵操练” “人们看广告牌”——交代故事发生的时代背景，为后面小弗郎士情感的变化和情节的发展作铺垫。 3、欲扬先抑 欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它，这种手法不仅能突出人物形象，还能使情节错落有致。这种表现手法常用于散文这种文体中。 典例分析：《蝉》 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 4、对比 对比，将两个相对或相反的人物事物进行比较，从而突出某一方面特征，表达作者的情感。 典例分析： （1）运用对比手法描写人物，刻画性格。(常用于小说这一文体) 如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。 再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。 （2） 运用对比手法，描摹景物，抒发感情。（常用于散文这种文体 ） 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。 5、设置悬念 设置悬念，即在情节发展的过程中设置谜面（把事情的结论或结果放在前面写），使读者产生期盼的心理，然后在适当的时机揭开谜底的一种手法。起到吸引读者，增强生动性和曲折性的效果。这种手法多用在记叙文和小说这两种文体中。 悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果。 设在中间，能起到承上启下的过渡作用。 设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。 典例分析：《背影》 文章在开头就写到“我与父亲不相间已二