苏教版语文一年级下册教材分析及教学建议.docVIP

苏教版语文一年级下册教材分析及教学建议 教材的框架体例 （一）教材简析 本册教材突出两个习惯的培养：“专心倾听、勇于发言”；“认真写铅笔字”。 这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念： 1、从两个习惯的培养顺序安排看：先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。 从同一个习惯的表述顺序看，“专心倾听、勇于发言”也比较科学，因为听是积累，是蓄势，说是表达，是运用。从认知心理学角度讲，学习的过程应是先听后说，先积累后表述。 2、从语言表述看： （1）“倾听”更加贴近课标。因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与交流”，教材表述与课标表述力求一致。同时，倾听是一种主动积极的情绪状态，这就体现了以学生为主体。 （2）“勇于”更加切中时弊。对学生的表达训练，课标中提出“有表达的自信心”，自信心首先缘于勇气。现在许多孩子缺乏发言勇气，特别是小学高年级的孩子。所以，培养孩子勇于发言的习惯，是时代的需要。“勇于发言”明确要求我们首先应该培养发言的胆量，有了胆量，才有锻炼的机会。在一次又一次的锻炼中，增强了自信，才会喜爱发言、主动发言、大胆发言。 （3）“认真写”更加关注过程。就写铅笔字而言，写好是“结果”，“认真写”是一种状态，是一种过程。对于小学生来说，过程比结果更加重要，这与课程标准提出的“关注过程”是一致的。 （二）教学建议： 1、创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生