全等三角形教学案例 黄金三角形教学案例.doc

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全等三角形教学案例 黄金三角形教学案例 黄金三角形教学案例背景:由于讲过等腰三角形,学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握,为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活,增强对图形的感知、设计能力,拓展学生的发散思维,增进学生的合作交流,使学生对几何图形的学习更感兴趣,我设计了这节课,这节课以… 商务英语专业介绍一、培养目标培养德、智、体、美全面发展,热爱祖国,具有良好的职业道德,具备扎实的国际经济和国际贸易理论基础,掌握国际经济与国际贸易的基本知识与基本技能,熟练掌握商务英语的听、说、写、译能力,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,具有较强的外贸… 维普资讯 第2 7卷第 2期 哈尔滨学院学报 J RN F HAR I NI E n OU AL O B N U V RSV 12 N 2 o .7 o. F b.2 o e 0620 06年 2月 【 文章 … 黄金三角形教学案例 背景: 由于讲过等腰三角形,学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握,为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活,增强对图形的感知、设计能力,拓展学生的发散思维,增进学生的合作交流,使学生对几何图形的学习更感兴趣,我设计了这节课,这节课以顶角36°的等腰三角形为原形开始研究性学习。 情境描述: 师:同学们,我们已经学过了一般等腰三角形的性质,今天让大家认识一种特殊的等腰三角形,就是顶角为36°的等腰三角形,这个这种三角形被人称为黄金三角形,你知道人们为什么这样称呼它呢? 学生们全都充满很好奇,目光注视着老师。 师:这节课我们研究的是黄金三角形的分割问题,第一个问题就是怎 样将一个黄金三角形内画一条线段,使原三角形被分割成两个等腰三角形。 生(1):举手并在黑板画图 师:大家认为他画的对吗? 一部分学生说对,另一部分学生未置可否。 刚才这位同学的作图是不正确的。 生(2 师:同学们认为他画的对不对呢,我们共同来分析一下,(计算角度,结果正确)看来生(2)很聪明,那大家继续思考,大家观察一下,被分得的两个三角形有什么特点? 生(3):其中还有一个是黄金三角形,还有一个顶角是108°的等腰三角形,由于它也可以割出黄金三角形,所以可叫白银三角形了,大家说黄金三角形和白银三角形是不是很美呢? 同学们又觉得眼前一亮。兴趣倍增 师:若在黄金三角形内部添加两条线段使它被分割成三个等腰三角形,怎样分? 生(4)这样分,先做底角平分线,再做平行线. 师:还有其它的分法呢? 生思考三分钟,有生这样回答 师:|同学们理解能力非常强,我们可以尝试黄金三角形内三条线段分成四个等腰三角形吗? 同学们可以分组讨论一下。 把学生共分十组,各组主持人组织讨论十分钟后,各组发言。 第一小组画出: 第二小组画出|: 第九小组画出: 有点乱。 师:看来各组还有不少想法,请大家逐一检查黑板各图画的是否正确。 师生共同检查, 师:没机会发言的组能否总结一下分割黄金三角形的一般方法。 经过几分钟讨论 生(5):可以画底角平分线。 生(6)画平行线 生 (7) 把以上两种画法结合起来 师:(鼓励)他们总结的很正确,依照这种方法,我们可以将黄金三角形无限分割下去,在得到更小的黄金三角形和白银三角形,而白银三角形也可以继续分割成一个新的黄金三角形和白银三角形,同学们,黄金三角形是不是有无限奥秘呢!请大家把五个黄金三角形的分法画在作业本上。 黄金三角形教学案例背景:由于讲过等腰三角形,学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握,为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活,增强对图形的感知、设计能力,拓展学生的发散思维,增进学生的合作交流,使学生对几何图形的学习更感兴趣,我设计了这节课,这节课以… 黄金三角形教学案例背景:由于讲过等腰三角形,学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握,为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活,增强对图形的感知、设计能力,拓展学生的发散思维,增进学生的合作交流,使学生对几何图形的学习更感兴趣,我设计了这节课,这节课以… 黄金三角形教学案例背景:由于讲过等腰三角形,学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握,为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活,增强对图形的感知、设计能力,拓展学生的发散思维,增进学生的合作交流,使学生对几何图形的学习更感兴趣,我设计了这节课,这节课以… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二: 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,

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