2017年度人教版本数学八下17.1（勾股定理）课件1.pptVIP

我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三，股等于四，那么弦就等于五，即“勾三、股四、弦五”，它被记载于我国古代著名的数学著作《周髀算经》中。 两千多年前，古希腊有个毕达哥拉斯学派，他们首先发现了勾股定理，因此在国外人们通常称勾股定理为毕达哥拉斯定理。为了纪念毕达哥拉斯学派，1955年希腊曾经发行了一枚纪念邮票。 勾 股 世 界 美丽的勾股树 五、应用勾股 基本知识 1 1 爱国主义教育 基本技能 2 数学思想： 3 赵爽炫图 两种拼图 毕达哥拉斯拼图 三种思想 特殊 转化 数形结合 一般 勾股定理 一个定理 4 四种经验 论证 观察 猜想 验证 数学经验 小结勾股 三角形 四边形 圆 勾股定理 必做题：（达标检测） 1、在Rt△ABC中，∠C=90°， ①若a=5，b=12，则c=________； ②若a=15，c=25，则b=_______； ③若c=61，b=60，则a=_______； ④若a∶b=3∶4，c=10则a=________,b=_______。 2、我国古代数学著作《九章算术》 中的一个数学问题。 （一丈=10尺） 今有方池一丈， 葭生其中央， 出水一尺， 引葭赴岸， 适与岸齐。 水深、葭长各是几何？ 今日事今日毕 分层检测 选做题： 1、画一棵自己的勾股树。 2、查询、探索勾股定理的其他证明方法。 §18.1.1勾股定理 勾股定理： 如果直角三角形的两直角边长分别为 ， ，斜边长为 ， 那么 勾股定理的证明 学生拼图作品 展示区： 五、板书设计 教学评价表 六、课堂评价 评价 项目 因 素 优 良 中 差 参 与 活 动 做事有计划 查阅、整理资料 与人合作 提出问题并询问 大胆尝试并表达自己的看法 倾听别人的发言 讨论与发言 思 维 水 平 有条理地表达自己的意见 解决问题的过程清楚 善于用不同的方法解决问题 独立思考 总 评 每个项目可得1-5颗 ，计算一下自己得了 颗 ， 与上节课比较你进步了 颗 。 毕达哥拉斯 教材 设计 七、资源开发 给灾区同学的一封信 亲爱的灾区同学们: 你们好!我叫×××,是× × × 中学的一名八年级学生。这段时间，我从新闻中了解到你们的家乡正遭受地震灾害的消息，心里非常着急和难过。从新闻中，我看到你们在灾难面前依然顽强努力、众志成城，抗灾自救，深受感动。 今天来自高青县实验中学的张老师带领我们一起学习了……我懂得了……知道了…… 爱国教育---一方有难，八方支援！ 发现定理 证明定理 情境引入 猜想验证 应用勾股 应用巩固 课堂小结 布置作业 约15分钟： 约15分钟： 约10分钟： 约5分钟： 结课 证明勾股 预计时间安排 （一） 操 作 方 法 谢 谢 * §18.1勾股定理(1) 人教版义务教育课程标准实验教科书 义务教育课程标准实验教科书 §18.1.1 勾股定理 一、教材分析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计 五、板书设计 六、课程评价 七、资源开发 一、教材分析 教材的地位与作用 1 1 教学目标 2 重点与难点 3 认知结构 几何 形 数 代数 三角形知识 逆定理 勾股定理 直角三角形有关性质 圆 解直角三角形 教学目标 2 知识技能 经历勾股定理的探索过程，理解并掌握勾股定理；学会运用勾股定理进行简单的计算。 使学生在数学活动中，发展合情推理能力，并体会数形结合、由特殊到一般、转化的思想方法。 数学思考 通过拼图活动，体验解决问题方法的多样性；在探索活动中，培养学生的自主性与合作性。 问题解决 感受勾股定理的文化价值。增强民族自豪感！ 情感态度 重点与难点 3 难点 用拼图法证明勾股定理. 重点 探索和证明勾股定理。 基础 平方差、完全平方公式 平面几何知识 学生的能力 二、学情分析 能力 我县“五步”导学法教学模式 前置自学 展示交流 合作探究 三、教学模式 达标检测 出示目标 引入 猜想 验证 证明 应用 四、教学设计 一、设计情境 引出勾股 设计情境 引出勾股 1 1 美丽的勾股树 问题2： 相传在2500年前，毕达哥拉斯在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某