苏教版四年级下册数学第二单元分析.docVIP

第二单元 认识多位数 单元说明 教学内容 本单元是在学生认识了万以内的数，能正确读、写和比较万以内数的大小，并进行相应的加、减、乘、除运算的基础上，学习认识含有万级和亿级的数。全单元内容包括:认识整万数；认识含有万级和个级的数；认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大的数；认识含有亿级和万级的数，求近似数。 教 材 编 写 特 点 本单元教材的编排主要有以下特点: 1．从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。 由于学生学习大数目的读、写比较困难，所以教材先从个级扩展到万级，再从万级扩展到亿级。教材先在一万的基础上引出计数单位十万、百万、千万，进而教学整万数的认识。接着，又将数位由万级扩展到亿级，整理出千亿以内的数位顺序表，认识相应的计数单位，发现相邻计数单位之间进率的特点，了解整万、整亿数的改写。 2．密切数学与生活的联系。 一方面，认识大数是由于现实的需要。另一方面，认识了这些数以后就能更好地解决现实生活中的实际问题。 3．引导学生开展探索性学习。 千亿以内数的认识是建立在万以内数认识的基础上。教材根据学习内容的特点，注意引导学生开展探索性学习。 4．重视估计，发展学生的数感。 教材注意根据现实生活的需要，引出近似数的概念，引导学生感受近似数，理解近似数。 5．注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。 教学目标 1．在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。 2．联系现实生活及有关的操作活动，感受大数的意义；会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”作单位求一个大数的近似数。 3．通过了解一些事物的数量的多少，感受大数在生活中的应用和价值，培养学习大数的兴趣和认识大数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和积极情感。 教学重点 万级数的读写法。 教学难点 把个级数的读写法推广到万级。 教具准备 多媒体课件、计数器 课时安排 本单元用7课时完成。 1．认识整万数 ………………………………… 1课时 2．认识含有万级和个级的数 ………………… 1课时 3．认识整亿数 ………………………………… 1课时 4．认识含有亿级和万级的数 ………………… 1课时 5．改写整万数、整亿数 ……………………… 1课时 6．近似数…………………………………………1课时 7．整理与练习……………………………………1课时 第二单元 认识多位数（第1课时） 课题 认识整万数 课型 新授课 教学内容 教科书第10页例1、第11页“练一练”及练习二的1、2、3题。 教学目标 1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。 2．增强应用意识，提高应用能力；培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。 3．增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值。 教学重点 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 教具准备：多媒体课件 教学难点 了解整万数的含义，感受大数目的数值。 学具准备：计数器 教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1．谈话导入。 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2011年芝麻、茶叶和油菜籽的总产量）这些数据你知道它们的实际大小，会读写吗？今天我们一起来认识整万数。（板书课题） 2．出示学习目标： 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。 二、探究新知，巡回指导。 通过预习课文，你了解到亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。 1．计数方法： 我们知道，10个一千是一万。如果用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 2．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位。 3．计数单位：万、十万、百万、千万。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 4．分级方法：从个位起每四个数位为一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个