苏教版二年级数学上册备课4分析.docx

课 题认识线段单 元第五单元 教学内容教材第59~60页课 时1教学目标1．经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段和量线段的长度（限整厘米数）。2．在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。3．通过折、画等活动以及趣味性的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。4．通过沟通数学知识与生活事物之间的联系，使学生感受生活里的数学事实，体会数学来源于生活。教学重难点重点：线段的特征。难点：建立线段的表象。教学资源学生经验：认识图形时接触过“边”，对图形的边（线段）已有一定的感性认识，日常生活中也有“画线”的一些体验，为学习画线段作了经验准备。教学准备：毛线、教学光盘、直尺、长方形纸。预习设计1．仔细阅读书本59页，思考： 线段有什么特点？生活中还有哪些物体上能找到线段？ 2．试着画两条线段。3．试着完成书P60“想想做做”有关的题目。课中导学学程预设导学策略二度设计一、提示课题，明确目标1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。2．明确学习内容，认定学习目标。3．学生通过观察认识线段4．揭示课题，明确目标。二、自主学习，主动建模。自主学习菜单：1．谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？2．你能用长方形的纸折出线段吗？3．如果让你画一条线段，你会吗？4．学生举例说明生活中的线段。（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段）5．学生展示对折的长方形纸，指出比这条线段长的折痕，以及比这条线段短的折痕。6．学生画线段。在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是4厘米，就再在4厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。三、分层练习，内化提升必做题1．书本想想做做P60第 1题。2．书本想想做做P60第2题。3．书本想想做做P60第3题。4．书本想想做做P60第4 题。5．书本想想做做P60第5题。四、总结回顾，评价反思。学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1．交流预习作业。2．揭示课题【板块二】1．拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的）2．再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的）3．问：这两根线有什么不同？4．在生活中，有许许多多向这样的的线。（指着直的线段说）5分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。6．将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”7．揭示课题：《认识线段》。8．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？9．教师展示对折长方形纸的效果，问：你能折出比这条线段长的折痕么？比这条线段短的呢？10．大家已经认识了线段，如果让你画一条线段，你会吗？要求学生画出4厘米长的线段。【板块三】1．想想做做第1 题学生判断，再说说判断的理由。2．想想做做第2 题老师示范数一数正方形是由几条线段围城的，再让学生分别数出其他的及格图形是由集体线段围城的。 3．想想做做第3 题4．想想做做第4题连接每两点可以画成什么图形？画成的是什么图形？三角形是由集体线段围城的？5．想想做做第5题让学生动手操作，集体讨论纠错。【板块四】说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？课堂作业： 完成《补充习题》。★拓展：在每两点之间画一条线段，5个点可以画（）条线段，6个点呢？板书设计：认识线段 直的 两个端点 有长有短课 题认识厘米单 元第五单元 教学内容教材第61~63页课 时2教学目标1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重难点重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。难点：建立1厘米的长度概念。教学资源学生已经认识线段的一些特征，能在一些简单的平面图形中识别线段。教学准备：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。 预习设计１、从你的直尺上找出1厘米，试着用两个手指比划一下１厘米的长度。 ２、哪些物体的长度大约是１厘米？ ３、在直尺上看看２厘米、５厘米各有多长。 ４、阅读书本62页，想想画线段要注意什么。试着画一条5厘米长的线段课中导学学程预设导学策略二度设计一、提示课题，明确目标1. 拿出预习作业，全班交流，错的订正。2.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习自主学习菜单：1、你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？2、请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？3、你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。三、全班交流，提炼建模（一）统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同