《学前教育学基础.docVIP

学前教育学基础? ?? ?国教育学家杜威的儿童中心教育,对全界产生了重大影响. 现代儿童观认为:儿童是与成人平等的,独立的,发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当 尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与 社会生活的机会. 第三节 幼儿和教师的相互作用 活动是幼儿发展的基础和源泉( 一 ,活动是幼儿发展的基础和源泉(108 页) 活动(概念) :幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的,这一相互作用过程就是活动. 幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类. 幼儿的实践活动(外部活动)大致分为两类,一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动. (1) 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义(110 页) A 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 B 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 C 实物操作活动是获取知识的重要源泉. (2) 人际交往活动的作用表现在: (111 页) A 让幼儿体验社会角色 B 是幼儿重要的信息源 C 是幼儿实际的社会生活 教师 的活动( ) 二 ,教师教的活动(114) 教的活动主要通过两个途径进行,一是直接地教 ,二是间接地教 (1)所谓直接教的方式(概念) ,指教师按照教育目的,直接地把教育的内容传递给幼儿.比较适宜 的: ★ 对幼儿进行优秀文化传统的教育,使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富.如 给幼儿讲古今中外的故事,讲科学家的发现,教幼儿念诗歌,文学作品等. ★ 规定必要的行为规范,行动规则,讲解必要的社会生活常识等,这些东西不需要幼儿自己去尝试,或 不适合幼儿去尝试,甚至尝试是危险的.如教幼儿遵守交通规则,红灯不能过马路,告诉幼儿不能喝 生水,不能跟陌生人走等安全,卫生常识. ★ 教给幼儿必需的知识或概念,让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识,如讲解哺乳动物的概 念,生活习性,讲解数的加减计算方法等. ★ 某些技能,技巧,需要教师用同种方法介绍给全体幼儿.如工具,物品的使用方法,画画涂色的技巧 等. ★ 传递必要的信息,如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事,新闻消息,周围环境中发生的有关事情等. 直接教的优点:教师直接教的时候,教育内容,方法,步骤等都按照教育目标进行了精心准备. 因此,这种方式清楚明确,系统有序,省时经济,而且教师操作起来有一定的模式可循,即使是新教师, 也能较快地掌握操作方法. 直接教的缺点: ★ 由于幼儿缺乏知识和经验,对言语的理解能力又有限,因此对教的内容不容易真正掌握. ★ 教师与幼儿之间难以双向交流,容易成为教师向幼儿单向灌输和说教. ★ 幼儿自主学习的机会少,其主动性,创造性难以得到发挥. (3) 所谓间接教(概念) ,是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比 如利用环境中的玩具,榜样,幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的. 幼儿 三 , 幼儿学的活动 1,接受学习(118 页) 在教师使用直接教的方式时,与之相应的幼儿的学习方式主要是接受学习 . 所谓接受学习 (概念) ,是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识,技能,概念等的学习方式. 2,发现学习 在教师间接教的时候,幼儿的学习方式主要是发现学习. 学前教育学基础?? ?发现学习(概念) ,即幼儿通过动手操作,亲自实践,与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获 得各种直接经验,体验以及思维方法的学习方式. 非智力因素主要有: (120 页) ★ 主动性 ★ 好奇心 ★ 自信心 ★ 坚持性 第五章 幼儿园环境 第一节 幼儿园环境概述 ★ 一段时期以来幼儿园的教育在经历了致力于教育教学研究之后,开始了人本主义的观点,回归教育的 本体,更致力于孩子学习的研究.另外,终身教育理念的确立,要求一个健全的社会人,必须具备自我学 习的能力.为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习.什么是自主学习呢?它是指在一定的环 境中,学习者按自己的想法和意愿,根据自己的喜好,自己的水平,自己的行为方式,独立的接触事物, 获得信息取的经验,提升认识,自主地发挥自己的主观能动性.学习的性质是由环境决定的,什么样的环 境就有什么样的学习,幼儿自主学习的骨架特征,就是选择性.自主学习中孩子需要一个可以让他们进行 选择的环境,来培养和表现主体的独立性和主动性.试想一统的环境,连选择都谈不上哪来的独立自由. 但是幼儿园是一个教育机构不可能像弄堂的游戏那样来等待无心插柳的收获,因此,这个可选择的环 境是有一定的界限的,是由教师提供的,确切的说是老师根据孩子的需要创设的它包括可选择的外在 环境和可选择的内在环境,前者指的是孩子们的学习内容和学习材料的可选择怍 ? ?190a ? ??,而可选择的内在环境, 是指