《学看钟表教学设计.docVIP

学看钟表 年级：一年级 学科： 数学 主题： 学看钟表 一、前端分析： “学看钟表”一课是小学数学第一册第9单元中一节类似于学习常识的课。钟表是人们日常生活中不可缺少的计时工具。本课非常贴近学生生活，同时教学内容也具有很强的实用价值。于是，我根据学生已有的生活经验和知识背景引导学生学习，使学生能够自觉的与生活实际联系。学生在生活中对钟表只有初步的感性认识，大部分学生都不能认识钟表，于是在上课之前我先让学生观察他们身边的钟表的样子。这样，观察既是学生对钟表进一步认识的过程，又使学生对学习这部分知识产生了兴趣与期待。另外，一年级的小学生活泼好动，形象思维占主导地位，有意注意的维持时间较短。为此，我还制作了生动形象的多媒体课件。 二、教学目标： 1、知识与技能： 结合学生的生活实践学看钟表；会认整时和半时。 结合学生日常生活中的时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 培养学生的观察能力和应用意识。 2、过程与方法 结合生活情景，教师操作，学生体会，然后，学生操作，自己体会。激发学生兴趣，并使学生了解更多课外知识，最后，进行德育渗透，教育学生要珍惜时间。 三、学习重点： 　掌握看整时的方法会用两种表示法表示整时 学生通过更深入地观察和讨论后得出：当分针指向12时，时针一定指向整时，时针指向几就是几时。 让学生动手操作，符合儿童的思维过程；教育学认为：让学生动手操作，可以帮助他们获得直接感性认识，再经过手脑并用建立起清晰鲜明的表象。我让他们小组合作拨针；或让他们拨自己做某件事的时间，再同桌互相判断。尽量给他们创造动手、动脑、动口的机会，让学生有目的的投入到操作中去，并积极的交流。 在教师的引导下，学生总结出整时与半时的特征。他们在观察、操作、交流、探索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探索与发现。 六、教学过程： 时间 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 5 分 通过图片、事物激发学生积极性 ２、引导学生说出当时事件发生的时间 1、出示课件，自己读一读，请说一说这是一件什么事？ 　　这是2005年，我国神州六号发射的时间和着陆的时间，对吗？ ２、谁来说一说具体发射时间和着陆时间？ 　　 根据自己了解说一说 ２、回答当时具体时间 放课件， 回顾2005年神州六号发射的情景 2 分 5 分 13 分 7 分 １、过渡到让学生认识钟表，对钟表有初步的了解 ２、认识钟面—教师引导认识时针和分针。 ３、认读整时、半点 ４、使学生说出几时 ５、巩固知识 ６、认识时间的表示法 7、课间操 学生休息 8、巩固练习 １、生活中，我们用钟表来显示时间，请问，你们在哪见过钟表？ 　　现在，请同学们跟我一起来看一看，生活中有哪些各式各样的计时器。 　　生活中我们见过各式各样的钟表，他们都是用来显示时间的。 ２、快拿出你们的小表来，我发现你们带来的钟表各式各样，颜色也不一样，但有一点是相同的----你们的钟表上都有一个钟面。（演示）听清要求：4人一组观察你们钟表的钟面上都有什么？快速说一说。开始！(四人小组讨论。) 分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 谁来说一说钟面上都有什么？ 　你知道的还真不少呢，能告诉我们哪个是时针？哪个是分针吗？（你知道长针、短针分别叫什么吗？） 请大家一起读一读指着你钟表上的时针、分针说一说秒针和定时针在有的钟表上没有，因为它并不影响我们看时间，如果我们想十分准确的看时间就要请秒针来帮忙了，不过在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。所以今天我们就重点来认识这两根针，快跟老师读读吧 。 钟面上还有什么？ 有12个数字，我们一起读读吧，从1开始好吗？ (一边说一边用手势比。) 向钟表这样旋转叫顺时针旋转，反之叫逆时针旋转。 通过刚才的观察学习我们知道了钟面上有时针、分针和12个数字。 ３、请你说一说现在是几时？为什么？ 如果分针（长针）指向12，时针（短针）指向几就是几时整。 说一说几时？为什么？ 时针走过6没到7，分针指向6就是6时半。 ４、下面我们就看看小明一天的生活安排，请小