《建立活动项目化的运行机制2).docVIP

关于印发《福建农林大学学生第二课堂素质教育 项目化管理实施方案》的通知 各学院、机关有关部门： 随着高等教育改革的不断深化,高校学生工作的外部环境和工作对象正在和将要发生变化。为了强化学生自我管理、自我教育、自我创造，给学生更多的发挥个性和创造性的空间，有效引导学生活动向高品位、高覆盖、创品牌方向发展。为了更有效地培养学生的创新精神和实践能力，使校内外的人力、物力、信息、资金等方面资源达到最优化配置，校学生工作领导小组研究决定实施活动项目化管理机制。现将《福建农林大学学生第二课堂素质教育项目化管理实施方案》印发给你们，请遵照执行。希望各学院、各有关部门进一步解放思想，转变观念，广泛动员学生积极申报活动项目，共同为活跃校园文化氛围做贡献。 附：《福建农林大学学生第二课堂素质教育项目化管理实施方案》 福建农林大学学生工作领导小组 二○○二年四月十日 附件： 福建农林大学学生第二课堂素质教育 项目化管理实施方案 第一篇 总 则 一、项目化管理的定义 项目化管理是以培养具有创新精神和实践能力的全面发展的青年人才为目标，并在团、学组织的宏观政策指导和技术支持下，通过招投标制度立项，使校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到最优化配置的一种高校共青团和学生工作运作方式。 二、项目化管理的基本原则 以具体的项目带动人力、物力的整合，以资金的合理使用、资源的合理配置、人员的有效合作为原则。 三、项目化管理的特点 （1）以思想道德素质建设为灵魂，培养学生实践能力、创新精神和创业能力为工作重点； （2）采取项目负责人制度，项目申报组采取自由组合方式； （3）项目的管理以资金的管理为主要手段； （4）采取招投标制度进行项目立项； （5）实施目标化的管理； （6）坚持学生主体性原则，项目是在一定组织目标指导下的发挥基层自下而上的推动作用的一种载体，要注意培养个性、激发潜能，鼓励各类优秀人才脱颖而出； （7）根据《福建农林大学学风创优意见》、《科技创新行动计划》、《福建农林大学进一步加强共青团建设的意见》等规定，将项目进行两种交叉分类：按照项目类别，分为思想道德素质类项目、文化艺术类项目、科技创新类项目、社会实践类项目；按照项目的可持续发展潜力和项目持续时间的长短，分为长期项目、中期项目、短期项目三个层次。 四、项目化管理的目的 （1）通过项目组为青年学生搭建成长的平台，给他们留下自我发展的时间和空间,培养项目组成员在自我设计、自我完善的过程中培养独立、缜密、勤于思索的能力。 （2）淡化组织行为，强化学生自我管理、自我教育、自主创造，给学生更多的发挥他们的个性和创造性的空间。 （3）顺应高等教育市场化的趋势，贯彻市场化运作，强化竞争机制和目标管理。 （4）努力将项目化管理模式建设成基层团组织创新的一个试验田，在项目组这种全新的、市场化的组织中尝试和探索团建创新的新思路、新办法。 五、项目化管理的发展阶段 1、粗放式的项目化管理阶段：这一阶段是以充分调动基层参与活动和创新的积极性，拓展项目的数量规模，建立完善的制度三方面工作为特点的。 2、集约化的项目化管理阶段：这一阶段团、学组织的主要任务是建立起自下而上的工作推动机制，创造市场选择的环境，以建立校园内资金、人员组合的公平效率的统一，拓展项目内容的空间和领域。 3、项目化管理的可持续发展阶段：这一阶段的主要工作是发掘项目内容的可持续性，建立校园同社会的协调统一，将项目化管理营造成为校园学生活动的一种基础的运作方式，构建起计划式的监管同市场化的运作的统一。 六、项目化管理的程序 项目化管理的程序由前期宣传发动、初期招投标、运行期间检查监督、中期指导培训、末期评优审核、后期报告总结等环节构成。 七、项目空间拓展的层次 第一层次：各学院团委、校学生会、《金山青年》报社、校大学生艺术团、校大学生科协和校学生社团联合会等组织；第二层次：各学院学生会、各二级（院级）学生社团、各团支部；第三层次：自发学生团体、学生宿舍、团小组、各理论学习小组等。在保证第一层次项目的质量的基础上重点扶持第二层次的项目，并积极鼓励第三层次的发展。在此层次划分的基础上，贯彻以点带面的工作方针，加强对项目负责人的培训，强调理论与实践相结合，为指导和引导青年学生接触社会、融入社会做出努力。 项目化管理机构及项目划分 一、项目化管理的组织机构 为了更有效地指导项目化管理工作，进一步明确在项目管理过程中，各级单位组织的权力和义务，我校制定了三级管理体制：项目化的管理、监督机构——项目化管理委员会；项目化的协调、实施机构——项目管理办公室；项目化具体实施、协调者——项目组负责人。 第一级、项目化管理委员会 是项目化管理的最高管理机构和项