９的乘法口诀.docVIP

《9的乘法口诀》教学设计 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第80-81页。 教学目标 1.结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，会用类推的方法学习新知识。 2.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。 3.能运用所学知识解决生活中的简单问题。 教学重点 熟记9的乘法口诀。 教学难点 运用口诀进行计算和解决问题。 教学过程 一．课前交流 　　小朋友们，你们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？（出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去，师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 师：你们有没有发现还有一些数字呢?它们分别是多少呀? 生：孙悟空有“七十二般变化”。 生：还有“九九八十一难”。 你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题） 二．探究交流，学习新知。 1、借助旧知，用加法计算几个9相加。 师：,9是一个特殊的数，一行有几个五角星？ 师：一行有1个9是9，那么两行五角星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18. ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 师：那3行五角星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27. 生：18+9=27. 师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页 师：刚刚我们说9是一个特殊的数字。我们在数数的时候，1、2、3……9，再数一个就是10了，9或许和10还有特殊的关系呢。我们一起来看大屏幕。 2、靠近整十数记得数，用减法得出几个9是多少？(师出示10个方格的图片。) 　　 师：这里面有几个空格呢?一起来数一数。 生：10个。 师：(出示五角星图)谁能一眼就看出五角星有几个呢？ 　　 生：9个。 师：怎么这么快?这么准? 生：我是一个一个数的。 生：我一眼就看出来了!一共10个方格，摆的五角星比方格，少1个，所以是9个。，用减法算式表示是? 师：你这个方法真好! (师板书：我们可以说：1个9，比10少1，是9。接着，出示五角星图。) 　　 　　 师：(出示二行五角星)师：你还能很快的看出来2行五角星一共有多少个吗? 生：一共有18个。 生：第一行9个，第二行有9个，一共有18个。 师：你是用加法来计算的 师：那刚才我们1个9跟1个10比，那2个9也可以跟几比。 生：20 师：跟20比用减法算，谁还能算到有多少个五角星？ 生：一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20-2就是18。 　　(师板书：那我们可以说：2个9，比20少2，是18。) 　　 师：再往下看，几个9，可以跟几十比呢。 师：那我们可以说3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗? (生回答，师板书。) 师：几个9跟几个10比，你们还愿意比下去吗？像这样还有4个9、5个9一直到9个9。你还能看出是几个9，比几十少几是多少吗？ 师：请同学们把数学书翻到81页。 　　　 师 ：填好了吗？填好观察看你是怎么得到得数的，填好举手示意一下，我们请一位代表来汇报一下。 生：4个9比40 少4是36，对吗？ 师：5个9、6个9?、9个9? 组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗?(几个9就比几十少几) 竖着看这些得数，你又发现了什么规律?(可以小组讨论或同桌讨论，揭示主要规律) 三．合作编写口诀，得出规律记忆口诀。 刚刚一开始，每次加9，我们用加的方法得到了这些得数;现在我们把这些五角星每次跟几十来比，用几十减几，又得到了这些得数。小朋友们真是不简单啊。现在小朋友们根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗?。 师：1个9是几？你能不能像1个9是9编出9的乘法口诀？ 生：一九得九。 师：一起来说一遍（板书）这句口诀表示什么意思? 生：表示1个9是9。 师：那你还能根据2个9是多少来编一句乘法口诀吗？ 生：二九十八。 师：一起来说一遍（板书）这句口诀表示什么意思? 生：表示2个9相加是18。 师：从三九开始你能自己编吗？先看三九是多少？再写成这样的形式，请同学们看课本80页，这里已经写出口诀的前半部分，大家把后半部分补充完整，请大家试着编。 　　 师：三九二十七，二十七在写的时候怎么写呀？先写二，再写十，不能漏掉十，再写七。 (生编口诀并填写在课本上。) 师：板书