《官田小学发展规划.doc

佛山市顺德区龙江官田小学发展规划 （2011.09—2015.08） 第一部分 发展基础 一、历史回顾 自1956年建校以来，官田小学已经走过55年的峥嵘岁月。现教学楼是1997年易地重建的。学校地处交通便利的顺番路旁，周边是官田工业区、旺岗工业区、沙富工业区。随着城乡工业的高速发展，创建现代化、优质化、个性化的学校成为上级教育主管部门、本地居民和外来务工人员对官田小学的发展提出的更高的要求。学校的教育必须更注重质量、效益、内涵、特色的发展，全面实施素质教育，培养学生健全人格，促进学生的素质全面发展。办学生受益、家长放心、社会满意的学校是官田小学永恒的追求。 2008年至2010年，我校以“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校”的办学理念，以“把官田小学办成一所‘校园优美、质量上乘、初具特色’的新型乡村小学。”的办学总目标。通过三年的努力，办学规模从2008学年的 11个，学生人数490人，到2010学年的12 个，学生人数达到609人。2010年，全校教学专任教师25个，本科学历的教师12人，占全校教师总人数的48% ，较2008年提高了20%；小学高级职称教师21人，占全校教师总人数的84%，较2008年提高10%；全体教师的100%能熟练操作电脑，了实现电子办公。全体教师的90%能熟练、科学、有效地使用多媒体教学平台。 学校大胆探索特色办学之路。2009学年开始推行书写特色教育，坚持两手抓：一手抓教师的培训，聘请龙江中学的两位老师定期莅临我校指导教师的书法；一手抓学生的书写训练，试行《官田小学学生书写考级制度》。2010年开始推行“孝道”特色教育，把孝道教育具体化、形象化为：学（孝的道理）、讲（孝的故事）、读（孝道名篇）——让学生知德明理；说（孝的语言）、辨（孝的认知）、做（孝的行动）——让学生导行明辨；评（孝心之星评比）、写（孝的文章）、唱（孝的歌曲）——评价激励学生，努力使孩子悟出“孝”的真谛，引导学生“懂孝——行孝”，培养学生崇尚孝道，弘扬孝心，践行孝德，夯实学生大善大爱之基。“孝道”教育活动得到家长、老师、领导的充分肯定。我校荣获小学B组第一名。2010年，学校荣获“顺德区示范性家长学校”、“顺德区先进学校”的光荣称号。教师获得镇、区级或以上荣誉的人数每年上升。面对成绩，我们感到自豪，得到动力，更感到压力。——把工作做得更好，是我们共同努力的方向。 二、现状分析 1、办学规模 官田小学校舍占地面积 4000 平方米，生均占地面积6.3平方米；教学楼的建筑面积3310平方米，生均建筑面积约5平方米。全校现有12个教学班，学生 630人，其中外省户籍的学生370人，占学生总人数的60%。 2、发展优势 学校设备设施比较完善，有利于各项教育教学活动的开展。学校拥有一支思想业务素质较高的教师队伍。教师队伍较为年轻化，平均年龄为37.5岁。教师职称级别较高，小学高级教师21人，占84%。教师们工作态度认真，有吃苦耐劳的精神，集体观念强，大部分教师上进心强，有钻研精神。 外省户籍的学生较多，约占学生总人数的60%，学生思想淳朴，刻苦耐劳，适应能力、自理能力、独立能力相对同龄孩子比较强，绝大部分能听从老师的教导。家长工作勤劳拼搏，思想上重视子女的教育，都期望子女能学得好，并愿意配合学校开展工作。 3、问题剖析 从硬件建设看，学校个别功能场室设备设施的不足或老化影响了课程开设的质量。外来学生比较多，学生流动性也比较大。经常随家长的工作需要无奈转学，造成知识基础不扎实。部分家长的文化程度不高，素质参差，工作时间比较长，也给家长开展家庭教育及配合学校对子女进行教育方面带来一定的困难及影响。骨干型、示范型的优秀的教师未能成长起来，教师水平参差不齐。教师的专业化程度尚不能适应个性化教育的新要求，理论功底、科研能力有待进一步提高。综合科专职教师匮乏，只配有体育专职教师，制约了培养学生全面素养。这些问题如果不得到及时解决，势必会影响学校的进一步发展。 第二部分 行动纲领 三、发展目标 1、办学理念 全人教育，德慧之田。 全人教育——培养学生具有完善的人格、健全的心灵、健美的体魄、发展的智慧。面向全体学生，通过课程建设、师资培训、课堂教学、综合实践活动、家长学校等途径，致力儿童的心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展。全人教育注重整体身心的均衡发展，促进个人的道德,心智,身体的完整发展。重于完善人格的养成，培养学生成为道德、有智慧、有能力、和谐发展的“全人” 立足于培养学生具有完善的人格、健全的心灵、健美的体魄、发展的智慧，以培养 “德、慧”为第一，努力把官田小学耕耘成培养师生人格、品德及聪明、才智的肥沃的土地、希望的田园。 “德”——人的本性、品德。儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。对于学校来