《宜良县教师招聘考试题型解析.docVIP

宜良县教师招聘考试题型解析 一、单选题（育萃教师招考与你一路相随） 1、教育心理学研究的核心内容是（ ） A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ） A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期 3、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机 5、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ） A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习 6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ） A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 7、以下属于认知策略的是（ ） A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表 C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落 8、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ） A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略 9、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ） A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练 10、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ） A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练 11、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ） A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习 12、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ） A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威 13、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ） A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略 14、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ） A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力 二、填空题 1、美国心理学家 ________依据对 ________ 的研究，于1903年著书《教育心理学》，后又扩充为三卷本《教育心理学大纲》，着重探讨《人的本性》、________、《个性差异与测量》。 2、在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：________、反思性研究、合作性研究以及________ 。 3、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。 4、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________ 。 5、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、________和 ________ 。 6、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是________，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是________ 。 7、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫________。 8、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。 9、从完整的问题解决过程来看，________是其首要环节。 10、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。 11、让学生以自己的速度