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《小学教育教学方法
1教学方法 : 教学过程既是学生在教师指导下的认识过程,又是学生能力的发展过程,所以教师要摆脱传统的教学模式,引导学生自主学习。作为一名小学数学教师,现就小学数学教学方法谈谈我的观点:??????????一、合作:让学生既参与学,又参与教????????对于学生超前独立学习遗留下来的问题,教师不必急于解决,可通过小组合作学习,让学优生帮助学困生学习。????????小组合作学习的主要方式有:????????1.讨论。即围绕反馈环节提出的某个问题展开讨论,学生通过分析、综合、比较、归纳、判断等来解决问题。????????2.订正。即由学优生帮助学困生批改导读提纲的练习,共同订正错题。????????3.练习。即对核对过的错题,经过小组同学的学习后再次练习,以求得到正确解决。????????在小组合作学习时,要求学生做到听、想、读、说、写相结合,以提高小组合作学习的效果。小组合作学习,不但发挥了学优生帮助学困生的作用,创造机会让学生在课堂上既参与学也参与教,而且进一步调动了全体学生学习的主动性、积极性,他们在课堂上表现出了极大的求知欲。????????二、提问:质疑问难,提高效率????????经过小组合作学习这一环节,又帮助一部分学生掌握了教材内容,但还有一部分学生对教材内容、解题方法仍存在模糊的认识或不同的见解。在教学中,我还发现一部分学生并不满足于会做教材中的练习题,因此,课堂教学安排了“提问”环节,让学生把心中的疑问及早亮出来,这样有利于教师“教”
????????如教学“小数除法”时,学生在小组合作学习后就提出了如下问题:(1)为什么计算到第一步就要点上小数点?(2)当有余数不够除时,只能添零后继续除吗?能不能添上其他的数?(3)能否在除法中运用乘法点小数点的方法?……如果用传统的方法教学,这些问题只能等到课后作业或考试中才会暴露出来。????????“提问”环节,能进一步反馈学生对教材的理解程度,及早暴露潜在的问题,并使问题及时得到解决,从而提高课堂教学效率。????????三、释疑:澄清认识,消除隐患????????课堂上,对学生提出来的问题,教师一方面还要继续发挥学生的学习能力,凡是他们能解决的问题,就让他们通过组间(合作) 交流来解决,如上述的第2个问题,可通过组间的交流,让学生自己找到解决的办法和正确的答案;另一方面,对于教材的难点、重点,教师要给予点拨、引导、启发、归纳、总结,使学生既知其然又知其所以然,真正消化教材内容,如上述的第1和第3个问题,学生确实很难弄清楚的,这就需要教师发挥“导”的作用,帮助学生释疑。????????四、作业:分层布置,因材施教????????当堂作业,当堂批改,学生当堂完成学习任务,从而达到“断后”,让学生课后有更多的时间去超前学习,这样,教学过程出现了良性循环。为满足不同水平学生的求知欲望,我们在作业中尝试了“+1”的做法,即每次作业加一道难题,学生对难题有自由选做的权利。在作业批改方面,教师只批改各小组组长的,再由组长批改本组组员的;组长批改遇到疑难时,可直接反映给教师,再由教师当面给予个别指导。????????五、创设平等、民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流????????新的数学课程标准给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展,必须有新的教育观念。对学生要重新认识,每一个孩子都有自己的爱好,要充分估计每个孩子的潜在能力,实际上每个孩子都是好孩子,只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子,不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。还要平等对等全班学生,经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流,这样就能体现出老师和学生的平等、民主、和谐。同时,还要观察分析学生,应从不同的角度下结论,从能力的培养入手,使学生的特长得到充分的发挥。一、灵活运用沟通技巧,构筑“家校”信任平台??? 为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须学会与家长互相沟通。班主任与家长沟通要讲究科学方法,才能寻求有效的解决学生问题的办法。??? 第一,与学生家长沟通,要选择适当的时间及地点。??? 为了孩子的成长,老师和家长之间话题是谈了又谈,但是这个谈,也要找对时间。人人都有心理障碍期或心情不佳的时候,如果看到家长的脸上写着忧伤,我们最好不要和他(她)聊太长的时间,或许他(她)需要安静;当你看到外面乌云密布,此时你就千万别多嘴了,赶紧让家长把孩子接回家,安全最重要;如果你看到他(她)是主动来向你了解他(她)孩子的情况,而且看得出他(她)想和你长谈时,你就敞开心扉和他(她)交流你对这个孩子的看法。??? 和家长沟通,找对时间很重要,找对地点也非常重要。比如你发现今天要和你交流的家长是个“爱面子”的,你最好不要和他(她)在公共
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