《小学特色化与创先争优征文.docVIP

“创先争优”引领学校教育特色 ? ? ?自开展创先争优活动以来，沁阳市实验小学党支部充分发挥“创先争优”活动在学校教育特色建设中的引领作用，学校打造“以爱育爱”教育特色，学校党支部以“质量立校、科研兴校，特色强校”为实践载体，随着创先争优活动的深入开展，学校为围绕教育教学为中心，全力打造“以爱育爱”教育特色，适合新时期学生发展的需求，促进了学校各项工作高效推进。? ? 一、引领学校教育特色理念? ? ?实验小学全体师生在党支部领导下，抓机遇，积内涵，蓄后劲，谋发展，以团队合作奠基，以“共振、共享、共进，同心、同行、同赢”为理念，进一步“做优质量、做精管理、做美校园”， 在“主动、扎实、稳健、创新”中快速提升学校内涵，树立“以爱育爱”的教育理念。学校遵“敢于负责、主动发展”之训，循“养一流习惯、立一等品格、奠一生基础”之则，力求给老师和学生洁净、温暖、快乐的学习生活环境，同时学校更注重老师和学生品格的塑造，学校在传承学校传统文化的基础上，吸收现代办学理念，期待学生离开学校的时候，“带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”期待学校的毕业生想起在这里学习生活的日子是美好的。 二、构建教育特色课程体系? ? ?开发与河南省绿色学校对应的“以爱育爱”为主线的沁阳市实验小学校本系列（编印沁阳市实验小学校本序列教材——亲近自然、爱我家乡、创美生活读本，“三三三” 精彩读写，创建沁阳市实验小学开放书吧，成立沁阳市实验小学金色阳光唢呐团、未来之星篮球俱乐部、绳彩飞扬跳绳韵律操，爱心认养卡，我为小鸟安个家等）的特色为抓手，以“启蒙国学”为主线，采用讲故事、明道理、重践行等多样方式，加强学生对传统美德的感性认识；通过诵读、抄写古诗文等方式，让学生“走进经典、浸润童年”、加强读写，从中明理、启智、怡情、悦性，力求让每一个实验小学孩子敢说、会写、能演，从而奠定孩子融入社会、生活幸福、事业大成的基础。? ? 1. 亲近自然、爱我家乡、创美生活——沁阳市实验小学校本序列教材读本。开发社区教育资源，扎实开展“亲近自然、热爱家乡、创美生活”为主题的丰富多彩的德育活动，给孩子们从细微处体验的切口和平台，致力于引领孩子们身体力行，奠定一个身心健康成长的根基，让孩子们真切地领略对祖国、对社会、对自然、对家庭、对朋友的真爱之美，从而促成孩子的人格闪烁人性之光。? ? ?随着对校本研究不断深入的理解，编著了以“爱家乡”“爱劳动”主题的爱的教育校本教材，“爱家乡”主要从亲近自然方面：（1）爱心认养花木，组织“师生认养团队”，加强师生对家乡本土花草认识，引领全体师生爱护花草树木，美化校园环境，让校园的天更蓝、气更清、花更艳、草更绿，人更美；（2）为小鸟安家，开展“我为小鸟安个家”活动，培养学生亲近自然、爱鸟护鸟的优良品德。订做多个鸟巢，让校园成为鸟的天堂，充满鸟语花香，实现人与自然的和谐共处。“爱劳动”主要从手工制作方面，利用生活中的废旧材料，制作出各式各样的、精美的手工作品。? ? ?学校在严格贯彻国家课程计划、落实教育局教研室有关细化要求的基础上，科学谋化，开辟出校本教学的空间，按学生年龄特点安排课时，在实施课程同时,让爱的教育校本教材进入学校课程计划，低年级每周一节，中高年级与劳动技术结合每周一节。?? ? ?爱的教育的介入，是有机的，是人性化的，整合内容，应该是有利于学生健康成长的绿色课程资源。一句话，课程整合的实施，必须要关注师生尤其是学生的情感需求、合作需求、交往需求，必须要实现新一轮课改提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度目标的和谐发展。学校坚持校本开发，课程化管理。? ? ?2．亲近自然、爱我家乡、创美生活——以“启蒙国学”、师生读写为主线，让学生“走进经典、浸润童年”、加强读写，在活动中明理、启智、怡情、悦性。? ? (1)辟建沁阳市实验小学开放书吧，希望以此引领全体师生走进经典、传承历史，重视国学教育、弘扬传统美德。采用讲故事、明道理、重践行等多样方式，加强学生对“忠、孝、礼、诚、勤、俭、仁、恕、让”这些传统美德的感性认识；通过体验、表演、诵读、抄写古诗文等方式，让师生在“直面经典”中砥砺品格、健全个性、提升素养、丰厚底蕴，追寻“修身养性齐家治国平天下”的理想，奠定孩子一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础。? ? (2) 沁阳市实验小学“三三三”精彩读写。（“三三三”——三句、三语、三写）? ? 三句：名句、警句、诗词句? ? 三语：成语、谚语、歇后语? ? 三写：日记、随笔、观后感（一“观”五“阅读”——“观”优秀影视作品，“读”经典神话故事、经典童话故事、经典文学名著、经典科普作品、经典名人传记。）? ? 希望学生通过“精彩读写”工程，传承民族文化，提升办学品味，养成一流习惯，立下