小学数学教学法浅议 浅议中学数学教学的转变.doc

小学数学教学法浅议 浅议中学数学教学的转变 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅议中学数学教学的转变”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 浅议中学数学教学的转变 作者：周润青 来源：《软件·教育现代化》2015年第04期 [摘要]我们通过创设情境提出问题，组织小组合作、动手操作、探索发现，再组际交流、归纳总结由实践操作得出的探究结果，并从理论上对探究的结果进行验证。同时，教师巡视诱导，及时评价和指导，起到组织者、参与者、指导者的作用。 [关键词]数学 素质教育 自主探索 伴随着素质教育的实施，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 实施素质教育，转变教育理念，是教育领域的一场深刻变革，同时也促进教育教学行为的巨大变化。农村的中学生数学基础差，厌烦数学，缺乏动手实践能力，这是许多从事农村中学数学教育工作的教师普遍感受到的难题。因此，活用好新课程，使农村学生感受到生活处处有数学，喜欢上数学，加强动手实践能力是我们广大从事农村教育事业的教师的重任。为了实现这一目标，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。结合使用新课程的实际.本人认为其课堂上应具备以下基本特征： 1 数学课堂以学生为中心，教师是辅导 传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的课堂交流、枯燥的教学训练，都严重地阻碍了学生主体能动性的发挥，影响了学生整体素质的全面提高。学生是数学学习的主人，我们必须让教师充当数学学习的组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是农村教育工作中的难点。农村学生相对城市学生较为沉默一些，要提高他们的积极性，需从他们感兴趣的一面入手，组织他们参加各种数学活动，将数学与实践结合起来，使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。 2 营造学生主动学习、自主探索的快乐氛围 数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让自己所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。农村学生在数学学习中缺乏主动性、实践性，探究性，应用性，所以对数学不太感兴趣！为了更好的解决这一问题。我觉得数学活动课就是一味良药！它表现出了数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。教学是目标！活动是载体，是实现目标贯穿始终 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩