《信息的编程加工》（高一）.ppt.pptVIP

五、教学策略 教学环节-自主探究(调试代码) 教学环节-拓展探究(开放创新) 教学环节-作品展示(学生互评) 教学环节-梳理小结(提炼方法) 八、教学评价 八、教学评价 八、教学评价 八、教学评价 激励性评价 长期过程 性评价 对操作正确的同学进行口头表扬，加强学生的自信心 ，系统加分。 利用综合评价系统，对学生本节课课堂回答问题及作品进行分数加分累积，以达到学期的长期过程性评价 检测学案里知识的掌握情况，对学生的掌握情况以分数的形式进行评价。 Reality 即时评价 激励性评价 长期过程 性评价 即时评价 作品评价 学生独立对作品进行评价 作品评价 擅用多种评价方式评价学生 统整教材、例子生动 目标叙写、学案导学、自主探究 教法、学法多变，灵活运用 1 2 3 4 九、教学感悟 亮点 特色 Thank You!请评委老师批评指正 * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts 信息的编程加工 11号参赛者 教法学法 教材分析 教学过程 教学评价 教学感悟 一、教材分析—教学内容 教科版高一《信息技术基础》（必修）第三章第二节。 教材例子 采用例子 以绘制函数图像为例子，比较乏味，体验度不高。 更能让学生感兴趣的“龟兔赛跑”游戏程序，来体验和说明信息编程加工的一般过程。 一、教材分析—地位作用 第一节 信息加工概述 第二节 信息的编程加工 第三节 信息的智能化加工 选修 《算法与程序设计》 承上 启下 铺垫 二、学情分析 学生已有知识基础 估计学生学习情况 已有VB编程的知识与经验 遗忘率较高，对编程加工的 过程了解不透彻 对程序设计存在畏难心理 误认为信息的编程加工就是 代码的编写 需要教师利用学案引导才能 读懂程序代码 1、通过编程实现信息的加工，激发学习 兴趣，增强成就感。 2、体验信息编程加工的独特魅力，培养 正确的科学技术应用观。 通过对游戏程序的简单修改来解决实 际问题,体验程序设计的整个过程 以及调试、修改程序的过程。 三、制定教学目标 【知识与技能】 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 1、了解信息编程加工的一般过程。 2、初识程序代码， 3、学会程序的简单编写和调试。 根据课程标准、教材分析、学情分析： 四、教学重点和难点 重点 难点 程序的编写、调试方法。 信息编程加工的一般过程 本节以校本特色“课程统整、目标叙学、学案导学”理念为指导，以“龟兔赛跑”为主线，使用任务驱动教学法，通过教师精讲、学案导学、学生自主探究、小组互助、帮助学生体验和理解信息编程加工的过程：分析信息---设计方法---编写代码---调试运行。 创设情境法、讲解演示法、学案教学法、任务驱动法、激励性评价法、自主探究法 多媒体网络教室、教学课件、 教学评价系统、学案 教学策略 设计思路 教法学法 教学手段 问题分析 （拆分任务） 导学讲解 （初识代码） 任务一 作品展示 （学生互评） 知识梳理 （提取方法） 六、教学流程图 情景创设 导学模仿 （初编代码） 任务二 自主探究 （调试代码） 任务三、任务四 拓展探究 （开放创新） 教师引导学生知识建构 学生探究学习 突破教学重点达到教学目标1 突破教学难点达到教学目标3 打下基础 打下基础 初步体验过程 初识代码 选择工具 VB程序解决 教学目标2 观看动画 吸引学生的注意，激发学习热情 七、教学过程—创设情境 问题分析 （拆分任务） 导学讲解 （初识代码） 任务一 作品展示 （学生互评） 知识梳理 （提取方法） 六、教学流程图 情景创设 导学模仿 （初编代码） 任务二 自主探究 （调试代码） 任务三、任务四 拓展探究 （开放创新） 教师引导学生知识建构 学生探究学习 突出教学重点达到教学目标1 突破教学难点达到教学目标3 打下基础 打下基础 初步体验过程 初识代码 选择工具 VB程序解决 教学目标2 七、教学过程—问题分析 说出制作作品需要解决哪些问题： 1、让龟兔跑起来 2、速度改变 3、让字幕出现 4、变速及字幕触发点的条件 5、比赛输赢及比赛结束的判断。 1、让学生明白编程加工的第一步：分析问题 2、把问题拆分便于学生分步学习，为实现教学目标2-认识代码打下基础 根据刚观看的动画，请学生思考制作这个动画需要解决哪些问题，如：让龟兔跑起来 问题分析 （拆分任务） 导学讲解 （初识代码） 任务一 作品展示 （学生互评） 知识梳理 （提取方法） 六、教学流程图 情景创设 导学模仿 （初编代码） 任务二 自主探究 （调试代码） 任务三、任务四 拓展探究 （开放创新） 教师引导学生知识建构 学生探究学习 突出教学重点达到教学目标1 突破教学难点达