《德育案例偷东西那点事儿1.docVIP

“拿东西”那点事儿 ——用学生的方法解决问题、教育学生 前言 在本案例中，其实拿东西即为各班常见的小偷小摸行为，为什么不称为偷东西，因为笔者认为，学生开始阶段的“偷”都是随意行为造成的。低段学生的自我行为意识不强，是非观很薄弱。之后又因为害怕惩罚，不敢承认。所以这时都是些“假偷“行为。而这些随意行为由于没有被周围人及时发现及引导，才会慢慢转变为“真偷”。本文中出现的事件都为学生初犯，故笔者都把它称为“拿”。 关于“拿东西”这事儿，每位老师遇到都会直摇头，因为这是一件麻烦事。小则铅笔橡皮纸张，甚至一些毫无价值的东西。大则贵重物品、钱财。查来查去往往毫无头绪。每遇此等事件班主任是调查也不是，不调查也不是。而各位老师调查起来也是各有绝招。而这个时候班级里面总会有几个怀疑对象。时间一长，便会给带上“小偷小摸”的帽子。这对学生的发展是很不利的。那么该如何处理这些事情呢？能够既教育了学生，又不伤害到学生呢？其实答案不在我们这里，学生身上就有着解决事情的方法，达到教育目的的方法。。 画面一 拿东西的人：小辰（化名） 一个胖胖的，模样可爱的女孩子。能说会道，做事能干，家境良好。 一日下午班队课，对活动结果进行颁奖。一等奖是一支钢笔。发完奖品过后没有多久，学生跑过来告诉我，发给她的那支钢笔不见了。因为刚发奖品不久，于是我再次让学生互查。很快发现钢笔在她的同桌小辰那边。而这时，小辰拿着钢笔对我说，是他