探究高中生物高效课堂 新课改后高中生物课堂沟通的探究.doc

探究高中生物高效课堂 新课改后高中生物课堂沟通的探究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课改后高中生物课堂沟通的探究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课改后高中生物课堂沟通的探究 [摘要] 教学工作就其本身而言是一种沟通，是教师教与学生学之间的知识信息的沟通。有效的沟通交流能使学生对教师产生积极情绪，有利于形成和谐平等的师生关系，有效提高教学效率。反之，不仅无法完成即定的教学目标，甚至在师生间会产生对立情绪，出现老师厌教，学生怕学的情况。因此，沟通的方法、阶段和沟通的技巧直接影响课堂的教学效果。本文仅针对师生课堂沟通提出笔者的浅薄看法。 [关键词] 高中生物 新课改 沟通技巧 一、课堂沟通的方式 在课堂沟通中，语言沟通是课堂上师生沟通的主要方式。常言道：“良言一语三冬暖，恶语一句六月寒”，一句充满温情的关注往往能缩短师生间的角色距离，建立良好的人际关系，使学生在无拘无束的课堂氛围中自由学习。 除语言沟通外，肢体沟通在教学过程中也占有重要地位。学生表现好，我或是翘起大拇指，或是轻拍肩膀，或是点头微笑；学生出了错，我又可以皱皱眉、摇摇头、摆摆手，以无声的语言来表现我对他的期望和批评，比起同学们已经听惯了的苦口婆心往往得到更好的效果，毕竟“一切尽在不言中”！ 二、课堂沟通的阶段 课堂是师生沟通的主要场所，从时间来看可以分为课前、课间和课后三个阶段。 1、课前：课前交流，即教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动，与学生达成心灵上的沟通， 在一次异地公开课教学中，我曾提前几分钟到教室与学生进行交流： 师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？” 生：我喜欢和蔼可亲的老师。 师：看陈老师的样子还算是和蔼可亲的吧！ 生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。 生2：我比较喜欢幽默的老师。 师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？ 猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？” 生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。 师：那你们能做到吗？ 众生：（声音响亮）能！ 恰当的课前交流这样不仅能拉进师生间的距离，同时能使学生提前进入角色，为上课做好准备。 2、课间：课堂是师生沟通的主阵地。上课时，教师态度要亲切随和，把学生看作是与自己人格平等的朋友和教学活动的参与者，使学生感觉你像朋友一样尊重他们的看法，他们才愿意融入教学活动中。 在“分离色素”环节中，先是让学生谈谈“要确保分离色素成功，应该注意哪些关键的实验步骤？”学生们的回答都很好，普遍认为较为关键的两点是“画滤液细线要直，而且要让细线上充分地分布有色素。”“将滤纸条放到装有层析液的烧杯时，千万不能让层析液没及滤液细线。”然后，我要求学生不仅要“知其然”， 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4