《成功评价策略的有效运用.docVIP

成功评价策略的有效运用 作者：刘彤春 单位名称：大理州巍山县庙街中学 详细地址：云南省大理州巍山县庙街中学 邮编：672403 联系电话 成功评价策略的有效运用 刘彤春 （云南省大理州巍山县庙街中学） 教学评价是教学活动中一个重要且必不可少的组成部分，评价是理念、目的、内容、标准、方式等对教与学有着深远的影响。评价机制使用得当，会使学生产生积极的心理效应，促进学生的发展；评价不当或消极的评价则会抑制或阻碍学生的发展。心理学研究证明，在众多的评价中，成功评价能有效地促进学生的发展，促进教学质量的提高。 评价的目的不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，鼓励学生在学习和活动中施展个性和才能。在课堂教学中，教师要尽力营造鼓励学生积极进取的评价氛围，激发学生的学习兴趣，使学生乐于投入到学习中。 一、开展分层评价，实现分层提高 分层评价就是用与不同层次的目标相结应的标准来衡量不同层 次的学生。它可使评价的鼓励性增加，有利于提高不同层次的学生的学习积极性，因为每个学生通过一定的努力，都有可能较好地达到自己的目标，从而获得鼓励；它可使反馈调节更加有效，从而实现分层提高。 实现分层评价首先要进行学生的分层，目标的分层和教学活动的分层。教师根据学生的学习可能性水平，一般将全班学生分为三个层次。然后根据不同层次的学生确定三个相对应的教学目标：低层目标、中层目标和高层目标。在此基础上针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。然后通过分层评价反馈工作，及时了解学生达到分层目标的情况。进而及时调整教学要求，改进教学方法，对未达标的学生采取矫正、补救等措施，鼓励顺利达标的学生向更高一层的目标努力。 例如《Go for it》Unit 7 第一课时的总体教学目标是：掌握并运用有关表示颜色的单词及句型；掌握形容词性物主代词及其运用。我根据学生实际情况，设计了三个层次的知识和能力目标。 低层目标：1、理解并掌握生词的读音和拼写，有衣着：（clothes）:shirt, pants, shorts, T-shirt,sock,shoe ……；颜色（colors）:red, white, orange, grey, yellow……;其它单词（other words）:one, fifteen,eighteen,twenty,thirty-one等，并能套用句型what colour is it?进行问答：2.理解并掌握形容词性物主代词(my. your…)并能套用句型How much is it? / How much are they?进行问答。 中层目标：完成低层目标所列要求，并能用所学语言知识对身边物品的颜色进行描述，能围绕“询问物品价格”这个话题，与同学进行一些有意义的谈论。 高层目标：完成中层目标所列要求，能熟练地、创造性地运用所学知识进行听、说、读、写等形式的交际活动。 对照分层目标，对不同层的学生布置有区别的教学任务，让他们在各自的学习都通过“跳一跳”去努力达到各自的目标，“跳”中培养良好的意志品质和积极的情绪情感。 二、学生口头互评，教师客观点评 教师根据教学内容和学生的身心特点，采用多种手段，创设多种教学情景，引导学生积极参与听、说、读、写等语言交际活动。当学生围绕话题进行问答、对话、表演等语言实践活动家时，教师可启发其他学生对同伴的课堂表现进行口头评价。 三、学生自我评价，学会自我教育 学生对自己学习过程的评价，即学生分析自己掌握学习内容的情况，对自己的学习方法和学习态度进行反思，并提出自己努力的方向。学生自评可以促进学生的自我认识，自我教育和自我完善，最终达到评是为了不需要评的目的。 四、建立家校联系本，形成家校教育合力 教师可设计如下表格，学生自觉完成了哪些项目，家长就在该项目下打上双星“☆☆”，学生家长监督下完成了哪些项目，家长就在该项目下打上一颗“☆”，家长在学生没有完成的项目下打一个“△”。家长在周末对孩子在家一周的学习情况进行简要描述；教师对家校联系本上的记录情况进行统计，对在家表现好的学生进行表扬、鼓励，对学习不自觉的学生及时加以教育、引导，并将评价结果记入学生个人档案。 五、适当开展终结性评价，全面评价学生 终结性评价可结合阶段性测试进行，一般期中、期末分别举行一次。终结性评价的目的是，一方面总结前阶段限得的成绩和找出存在的问题，以便师生共同调整教与学；另一方面对学生做出综合性的、全面的评价。阶段性测试形式一般分为口试、听力和笔试，对学生成绩的评定宜采