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心理学练习题事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_________。学校心理辅导的途径辅导教师与受辅导学生之间要建立起来的一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：真诚与同感。强化法用来培养新的适应行为。其根据是：一个行为发生后如果紧跟着一个，这个行为就会再一次发生。人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为。将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆( )次20 B．25 C．30 D．40 初中阶段学生记忆力的发展( )A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降 当人们在交谈中提到“天安门”时，头脑中出现天安门的形象，这是( ) 回忆 B．重现 C．表象 D．想象 从感知到思维的过渡环节是( ) A．想象 B．表象 C．需要 D．记忆 看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：( ) A．感知觉 B．记忆 C．想象 D．思维 “灯是照明的工具”这种认识反映了思维的( ) A．概括性 B．灵活性 C．直觉性 D．间接性 成人修理钟表，一边修理一边寻找故障原因，这属于( )A．动作思维B．形象思维C．逻辑思维D直觉思维 去城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路，这是( ) A．动作思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．直觉思维 学生学习各种科学知识，科学工作者进行某种推理、判断属于( ) A．动作思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．直觉思维 “太阳从东边升起，往西边落下”属于( )A．动作思维 B．形象思维 C．经验思维 D．理论思维 学生能做到“一题多解”的思维活动是( )A．辐合思维 B．发散思维 C．创造思维 D．直觉思维 到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于：( ) A． 感觉 B． 知觉 C． 想象 D． 思维 读毛泽东《沁园春.雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是( )A．思维 B．记忆 C．再造想象 D．幻想 具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期在( ) 小学低年级 B．小学中年级 C．小学高年级 D．初中 初中学生的想象( ) 多为有意识有目的的 B．全数有意识有目的的 C．意识性目的性较差 D．多为无目的无意识的 人在某一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的( ) A．指向性 B．集中性 C．目的性 D．能动性 鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是( ) 有意注意 B．无意注意 C．有意后注意 D．以上三种注意都不是 背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意思、句子的衔接，反复试背，这种注意是( ) A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．三者综合 这个东西我鼓起眼睛看了半天也没看出个名堂来，他一拿到手却豪不费力就看懂了它。就他的注意来说，属( ) A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．三者综合 学生在听课的同时还可以作笔记，这属于注意的( )A．广度 B．转移 C．分散 D．分配 有的学生在上课时边听课边做小动作，这是注意的( )A．分配 B．分散 C．转移 D．广度 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为 ( ) A．注意广度 B．注意稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 “一目十行”、“眼观六路，耳听八方”反映了注意在_____方面的一个品质。( ) A．广度 B．转移 C．分散 D．分配 幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于( )差。 A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的稳定性 D．注意的广度 无意注意与有意注意是( )A ．没有关系的 B ．不能转化的 C ．可以转化的 D．没有区别的 所谓“人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪，恨别鸟