《我的教育梦汪维秋.docVIP

我 的 教 育 梦 金沙五中-汪维秋 对于教育，我愿意做一个有梦想的教师。因为梦想让教育熠熠闪光。 我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。去年，我们班上有一名成绩差的学生，在老师提问时总是和其他同学一起把手高高举起，而老师真让他回答时他却偏偏“卡壳”，每当这时，班上的同学都会大笑，这位同学似乎有点难为情。这样几次以后，我和他私下谈话：“跟着老师的思路走，很好”，给学生以肯定，学生刚进办公室的紧张劲儿没了，我把凳子抬到离我很近的地方，让他坐下，又问“怎么了？会还是不会？”“不会”，学生低下了头，“我成绩不好，但我很想回答问题。”我思量片刻，想起在书上看到的一个方法，决定用这个方法试试，我说：“我们这样约定：你没有把握时，就举起右手;你有把握时，就举起左手。你看好不好？”学生感激地点点头。 几天以后，老师惊喜地发现他举起了左手，就点了他回答，他回答得非常流利正确。同学们感到惊讶的同时，投向他的目光里充满了赞许，老师也抓住时机表扬了他的聪明。以后的日子里，那只充满自信的左手频繁地在课堂上举起。 上学期下午第一节课时，上课铃早已响过，我正给学生朗读试卷材料，我班冷松泽同学大喊一声“报告，”急匆匆走到座位上。这已是他本周第三次迟到了。同学们哄笑起来。大热天，看到他跑得一身汗水，我打消了批评他的念头，但也不想让其太随意。于是微笑着叫他起来：“你能不能用个词把同学们的笑容形容一下？”他脸更红了，轻声说: “是嘲笑，挖苦的笑。”我摇摇头说：“没这么严重。大家看到你脸上的汗珠，是会意的笑、谅解的笑。同学们说对不对？”全班齐声喊：“对！”。后来，这位同学很少迟到了。我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石，不能放弃任何一个学生。” 今年教师节那天，我走进教室，走上讲台，习惯地把教室扫视了一圈后，回头看黑板没有擦，上面写着《师恩如海》的歌词。我情不自禁地清唱起来，唱得是那么投入，大家也齐声唱起来，虽然唱的不太好，但对我来说是最美好的音乐。 我班有个学生叫李雯林。刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么讲话，……总是影响别人学习，提不起一点学习的兴趣经常有科任老师向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，做一个他人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子。后来口头上答应了，可行动上又一如既往。对于这样的表现，我感到很无招，但又觉得身为班主任，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！ 我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分抵触英语老师。我轻声问他：“你为什么会抵触英语老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。”为了提高他的学习成绩，感化他，我特意安排一个责任心强、乐于助人的女同学――张艳跟他坐，发挥同桌的力量。张艳同学充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学的帮助下，在他自己的努力下，各方面都取得了不小进步。那一刻，我坚定了为孩子们实现自己的梦想：做一盏他们前进方向的指示灯，一块前进路上的铺路石！ 魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。每个同学都需要关怀，需要教师的辅导。善于提出问题的同学，我们有责任去辅助。不善于提出问题的同学，老师要善于引导，给他们提供条件。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更有效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我们班有一名叫罗庆铭的男生，学习成绩一直较差，且纪律较散漫，违纪现象较多，高一时因多次参与打群架，差点儿被学校开除。一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药。高二接到这个班，担任这个班的班主任，我却发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，且电脑玩得非常熟练。平时，班上处理文档资料，我一般都交给他，他总能保质保量地完成。后来，我找到他，让他担任班上的自习课纪律组长，他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我给他讲人生的价值，讲父母的养育之恩，并帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力目标。他决心很大，并表示“一定要做个好样给大家看”。 一天晚自习时，我把罗庆铭同学叫到办公室谈心，他坐到我的办公桌对面，我抬头一看，这同学可能认为我又要“找麻烦”了，心存芥蒂。我面带微笑问他“你今年多大了?”“十七”，他声音有点小，我又问“你平时都几点睡觉啊？”“十二点后”，我说“这么晚，怪不得个子不高