数学建模思想 数学建模思想与《高等数学》教学的融合.doc

数学建模思想 数学建模思想与《高等数学》教学的融合 导读：就爱阅读网友为您分享以下“数学建模思想与《高等数学》教学的融合”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 数学建模思想与《高等数学》教学的融合 摘要：本文针对当前大学数学教育，提出把数学建模思想渗透到《高等数学》教学中，激发学生学习欲望、培养学生自学能力，提高学生的数学素质和创新能力。这样，有利于学生更好地掌握数学理论知识，提高学生的自身素质和数学素养。 关键字：数学建模思想 数学教学 数学素养 进入20世纪以来，随着电子计算机的出现和飞速发展，数学以前所未有的广度和深度应用于其他学科领域，数学建模也越来越受到人们的重视。数学建模，是连接数学和现实世界的桥梁，即用数学的语言——公式、符号、图表等刻画和描述一个实际问题，然后经过数学的处理——计算、迭代等得到定量的结果，为人们分析、预报、决策和控制提供依据。实际上，数学从一开始，就是在不断进行数学建模。学校的数学教育不能单纯是老师教学生听，而是要让学生自己动脑动手，借助于计算机，尝试数学的应用，以便在毕业后更快更好地适应社会。 一、数学建模的发展与普及 数学建模竞赛最早是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创新精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。我国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与数学学会主办、面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。其宗旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。自1992年在中国创办以来，每年一届，呈现出迅速的发展发展势头，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。2011年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、美国的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。可以说，数学建模已经成为全国高校规模最大课外科技活动。 二、数学建模和《高等数学》的融合 现在大部分高校的《高等数学》教学大多只围绕着数学理论，传授给学生的仅仅是构建在定义，定理、公式等基础上的逻辑推理，而不能解决什么实际问题，仿佛学习数学就是一支笔加一叠纸就能做的事情，没有真正的体现数学是一切自然科学的基础这一特性。很多学生认为《高等数学》抽象而难于理解，空洞而没有什么实际应用价值。平常学到的好多东西，不知从哪里来，也不知有何用。而数学建模所涉及的问题都是现实生活中的实际问题，正是联系数学理论与实际运用的桥梁，在《高等数学》教学中渗透数学建模思想，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式，创造一个环境去诱导学生的学习欲望、培养他们的自学能力，增强他们的数学素质和创新能力。这样，有利于数学理论知识的掌握，同时可以激发学生学习数学的积极性，提高学生的自身素质和数学素养。 三、在课堂教学中融入数学建模思想 在应用问题中融入数学建模思想,可以把数学知识和实际问题穿插起来，这不仅能增强数学知识的目的性，增强学生的应用意识，而且也将在填补数学理论 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，