新课改教师的角色转变 新课改下教师角色的定位.doc

新课改教师的角色转变 新课改下教师角色的定位 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课改下教师角色的定位”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课改下教师角色的定位 【摘要】新课程理念要求转变学生的学习方式，要求教师改变教育观念，转换教师的角色。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育、教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师，是具有社会责任感的社会工作者。 【关键词】新课程理念；教师的角色；转变 新课程理念要求立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21 世纪公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的课程目标体系要求转变学生的学习方式，要求教师在教学中引导学生自主学习、探究学习、合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，这要求教师改变教育观念和习以为常的教学方式、教学行为，转换教师的角色。 一 、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，要用鞭策、激励、赏识等手段，变“给学生施压”为“给学生动力”，促进以学习能力为重心的整个学生个性的和谐、健康发展，它主要包括以下几个方面：第一，要改变教学活动中的主体与客体，权威与服从，主动与被动的关系，建立一种平等，民主，和谐的师生关系，教师不仅要成为学生的良师，更要成为益友，课堂教学是一种“沟通”与“合作”的师生互动活动。 第二，教师是学生学习能力的培养者。教师在教学活动的重心上，应改变仅注重传授知识的倾向，将传授知识与培养能力结合起来，特别是要着重进行学法指导，真正做到“授人以渔”。对学生进行创新教育，加强学生创新精神、创新能力和创新素质的培养，形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识。 强调能力培养的重要性，是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里，把全部知识传授给学生已不可能，也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次， 学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再仅以传授现成的教科书上的知识为主要任务和目的，而应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。 第三.教师是学生的精神教练。长期以来，人们把教师比喻成“人类灵魂的工程师”要求教师，新教材理念要求教师帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。这就要求教师不应该是学生灵魂的设计者，而应是学生灵魂的铸造者、净化者，成为学生心智激励者 、唤醒者，即教师成为学生的精神教练，教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。 教师怎样更具体地扮演学生学习促进者的角色呢？一是积极地旁观。学生在自主探究、思考或讨 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4