《手绘线条图像的表达教案.docVIP

课 题:手绘线条图像的表达2 课 时:一课时 课 型:绘画课 授课对象:七年级 教材分析: 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。再以有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。 教学目标： 1、知识和技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。 教学重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。 教学方法： 1、教法：图片展示，教师演示。依据本课的性质及学生实际情况，主要采取“以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法”。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用图片展示、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。 2、学法：欣赏，讨论，动手操作 教具准备:图片，资料，模型器具，课本 学具准备：资料，铅笔，美术本，课本 教学过程： 时间 环节 教师行为 学生行为 （预想） 教学手段 设计意图 组织教学 2分钟 1、向学生问好 2、检查学生出席情况 3、检查学生课前准备情况 1、向老师问好 2、学生东张西望，看是否有同学缺勤。 3、部分同学低下了头 老师向同学问好，看班上出勤情况 让学生养成良好的学习习惯，不缺勤并做好预习的准备 引入新课 3分钟 1、让学生阅读教科书第8页 2.创设情境，导入新课 ，相信很多同学在小的时候都看过图画版的故事书，在我们还不认识字的时候，我们是通过画面来感知知识的，这就是图画的魅力。 3、图片展示，并加以文字解说 1、认真听课 2、认同老师的观点，都纷纷点头。 通过图片展示让同学们了解手绘图像的表达和用途，认识手绘，体会手绘图像的表达。知其是人类除口语、文字外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。 引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力，通过阅读理解体会手绘线条图像的重要性。 讲授新课 20分钟 1、师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功效 如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏有用来做教学示范之用的教学板画图）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图，还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。 2、引用游戏调动积极性 ①猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。猜画内容：a文具盒 b电视cd书包 3、手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外， 通过图片展示和演示法，让学生了解手绘线条图像的表达。 引用游戏让学生主动参与，积极学习。 随即板书画表达步骤：展示有关范作，边演示边总结。 要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提，启发学生的创造思维。在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。 课堂练习 15分钟 了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的 1、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。 2、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。 3、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。师生共同观摩、讲评学生的作业。 1、几个学生在黑板画，其余同学在自己座位上画。 2、有的同学东张西望的在看旁边同学画的，有的同学听到问题后马上