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抓住关键词句，重锤敲打 ———李华平《面朝大海 春暖花开》教学片断品析 评析者：王良军 【教学篇目】 海子《面朝大海 春暖花开》（人教版高一上册） 【教学背景】 李华平教授是“大学教师到中学上课”的长期践行者，本课例充分地体现了他的授课思想：在文本分析中选准一点，重锤敲打，深入文本之中作深水潜行。在短短的一节课中，紧扣文本，抓住重点词句辅以形式多样又充满实效的朗读，引领学生从表象敲开语言文字的外壳，对其内涵作了精到深入的剖析，学生积极参与其中，深入到诗人的内心世界，领悟了文本的魂灵，实在令人敬佩。 其教学的整体思路是：切入生活，调动体验—表层分析，体味幸福—深入挖掘，探寻心灵 【品析点】 紧扣文本, 抓住关键词句 重锤敲打 【关键词】 文本 ； 词句 ； 朗读 精彩片段 师：请大家再自由朗读一下全诗，思考一下，希望拥有简单、平淡、悠闲的田园生活的诗人，与亲人分享幸福感的诗人，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”、为“陌生人”热情祝福的诗人，是一个什么样的人？ （生独立思考，一两分钟后前后左右开始讨论） 生：幸福的人。这样的田园生活好美哦。 生：是一个心胸宽阔的人。他不仅想自己得到幸福，还与亲人分享幸福感，还祝福“陌生人”。 生：他是一个开朗的人，富有爱心的人。从注释里面可以知道，海子1989年就去世了，这首诗也写于1989年，可以知道这首诗是诗人临死前写的，临死前还不忘与亲人通信，给河流、山川取名字，为“陌生人”祝福，其开朗、富有爱心让人钦佩。 生：他是一个快乐的人。他“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，首先他有给河、给山取名字的好心情，并且取的名字还很“温暖”，如果没有快乐的心情，他就不会取“温暖”的名字。 师：你的意思是，如果心情不好，就不会给“每一条河每一座山”取名字，即使取名字，也不会是“温暖”的，而是…… 生：冷冰冰的。 师：还有其他看法吗？ 生：老师，其实我倒觉得诗人并不幸福，并不快乐。你想，生活在现代社会中，却想着“喂马”，“劈柴”，“关心粮食和蔬菜”，说明在现实社会中生活得并不幸福，并不快乐。 （生纷纷点头，鼓掌，争先恐后发言） 生：是的，诗人生活得并不幸福，并不快乐，你看，诗中说“从明天起，做一个幸福的人”，那么今天呢，很明显，今天并不幸福、并不快乐。 师：很好，我们同学很善于抓住关键词句。那么，大家看一下“从明天起”一共出现了几次？ 生：（齐）三次。 师：请大家做好笔记。文本中反复出现的词句，是理解作者思想感情的关键词句。 诗人反复说“从明天起”，说明诗人今天的生活很不如意。 师：大家认为诗人生活得并不幸福，还有什么依据没有？ 生：我从有本书上知道海子是自杀的，也说明他生活得不幸福；如果生活幸福，他就不会去自杀了。 师：也可以这么说。能够从这首诗，从文本中再找到根据吗？ 生：三个“愿”，说明只是一种愿望，生活并不如意、并不幸福。 师：诗人那么向往简单、平淡、悠闲的田园生活，并且要兴奋地与“每一个亲人”分享幸福感，甚至还要把这种幸福感传递给“每一条河每一座山”，还要“祝福”“陌生人”，但诗人在现实生活中并没有得到这种幸福，那么他会努力的去追求这种幸福吗？ （生独立思考，一分钟后前后左右开始讨论） 生：他不会去努力追求这种幸福。“从明天起”，就是一种托辞，如果真的要去追求，就会像老师您所说的那样，“从今天起”，而不是“从明天起”。 生：三个“愿”字，也说明他不会去追求，特别是“愿你在尘世获得幸福”，说明他不愿在尘世获得幸福。 师：三个以“愿”字领起的句子，有两种读法，你看其意思有什么不同？ （师读：愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福） （第一种读法，在“愿”字后停顿；第二种读法，在“你”字后停顿。） （生沉思，默念） 生：第一种读法，语义重心落在“愿”字上，表达的是诗人的愿望；第二种读法，语义重心落在“你”字上。 师：你们自己读一读，哪种符合本诗诗句的停顿。 （生读，体味） 生：（齐）第二种。 师? 大家听我把这最后几句连起来读一读，看你能够领悟到什么？ （师读： 陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开) (读到最后，做出一个转身向后的动作。） 生：他祝福陌生人获得幸福，自己却不愿去获得这种幸福，“只愿”回归到“面朝大海，春暖花开”的梦境中。 师：诗人的这种思想，还体现在其他诗篇中，如《诗歌皇帝》。 （投影： 诗歌皇帝 海 子 当众人齐集河畔 高声歌唱生活 我定会孤独返回 空无一人的山峦） 师：诗人在众人“齐集河畔”“高