月考的得与失作文高中 高中三年得与失.doc

月考的得与失作文高中 高中三年得与失 高中三年得与失 得：1、在高三的专题训练中，优化课堂，讲求效率。对每节课的时间进行规划，或用二十分钟做五个选择题加默写题，或用十五分钟做语用题，或分配半小时做大阅读，每节课都做一个专题的几个小题，循环着做，既提高效率又不会因为一直做一个专题而感到枯燥… 谢谢主席，各位观众，各位评委，对方辩友，大家晚上好！ 大学生历来是备受瞩目的群体，如今这个群体在激烈的社会竞争中也面临着很多挑战，这就需要他们具备应付这种挑战的能力，包括社交能力、在团队中的工作效率、信息收集能力、自学能力、信息分析能力等，其中，社交… 一辩稿 谢谢主席，谢谢评委，各位观众大家中午好！今天我方观点为：EQ诚可贵，IQ价更高。开宗明义，所谓智商，就是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，而情商主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。人与人之间的情商并无明显的先天差别，… 高中三年得与失 得：1、在高三的专题训练中，优化课堂，讲求效率。对每节课的时间进行规划，或用二十分钟做五个选择题加默写题，或用十五分钟做语用题，或分配半小时做大阅读，每节课都做一个专题的几个小题，循环着做，既提高效率又不会因为一直做一个专题而感到枯燥。 2、在最后的套卷练习中，每次学生做了诗歌鉴赏和实用类文本阅读，都及时把这部分试卷收上来，认真细致的给学生批一下分数，给分到点，并下发标准答案，让学生准确的知道得分得在哪里，失分失在哪里。 失：1、早读利用的不够充分。早读任务只布置了课本上的要求背诵的诗句，且效率不高，检查反馈的不多。其实早读还可以做很多工作，成语，优美文段，古文字词，古诗词包括语用部分的东西，都可以在早读时间一点点的渗透，学习。那样不断变化早读任务，学生的兴趣也会大些。 2、没有做好分层次教学。程度好的学生和程度稍差的学生做的是一样的题，用的是一样的时间；主观题好的同客观题好而主观题差的学生练习的主观题数量，次数一样，不能用有限的时间去更好的补足学生的弱项。 建议：学校要收拾的不应该是老师，应该是学生。我们最先要做的不该是提高教师的教学能力，而应是学生学习的欲望。从入学开始就应该不断地给学生洗脑，开展学生的头脑风暴，让学生时刻知道自己来到学校的目的是学习来了，明确自己的责任。学生不学，教师再努力也是枉然，再开展多少头脑风暴，搞多少课改也是白搭。反之，学生知道学了，教师自然就会给自己充电，让自己多学点，不用学校领导催着，没有那个老师愿意自己在学生那里露傻。 高中三年得与失 得：1、在高三的专题训练中，优化课堂，讲求效率。对每节课的时间进行规划，或用二十分钟做五个选择题加默写题，或用十五分钟做语用题，或分配半小时做大阅读，每节课都做一个专题的几个小题，循环着做，既提高效率又不会因为一直做一个专题而感到枯燥… 高中三年得与失 得：1、在高三的专题训练中，优化课堂，讲求效率。对每节课的时间进行规划，或用二十分钟做五个选择题加默写题，或用十五分钟做语用题，或分配半小时做大阅读，每节课都做一个专题的几个小题，循环着做，既提高效率又不会因为一直做一个专题而感到枯燥… 高中三年得与失 得：1、在高三的专题训练中，优化课堂，讲求效率。对每节课的时间进行规划，或用二十分钟做五个选择题加默写题，或用十五分钟做语用题，或分配半小时做大阅读，每节课都做一个专题的几个小题，循环着做，既提高效率又不会因为一直做一个专题而感到枯燥… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4