有效市场假说理论 从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位.doc

有效市场假说理论 从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位 导读：就爱阅读网友为您分享以下“从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位 【摘 要】语言学习离不开语言的输入。语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。“输入”是指在语言习得中，学习者接收到的并能体现学习现象的语言，是学习者听到看到的语言，即学习者接触到的语言材料，也指在第二语言习得过程中，必须接触目的语的材料。由此可知输入在语言习得中的基础地位和关键作用。 【关键词】语言输入；输出；语用能力；培养 1.语言输入假说内涵理解 语言学习的过程是输入的过程、吸收的过程、输出的过程。输入与输出是密不可分的，输入是第一性的，输入是输出的基础，输出是第二性的，输出是输入的目的，只有通过输出才能起到表达思想、传递信息的作用。可见，语言习得的过程是语言输入和输出相互影响、相互促进的过程。 第二语言习得的目的是获得语言综合使用能力，即掌握听、说、读、写四大技能的综合能力。”听”、”读”属于输入性技能，“说”、“写”属于输出性技能，输入和输出是语言习得过程的两端，输入的最终目的是为了输出，语言只有通过输出才能检验输入的效果和交际的能力。因此，在课堂教学过程中教师要将输入性技能与输出性技能有机地结合起来，重视语言输入源建设的同时，注重强化语言输出实践，要将听、说、读、写相互结合的教学方法整合在教学之中，促进学习者二语习得的实现。 2.英语精读教学导入的策略和方法 阅读作品是了解一个民族的脾性、心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系等方面的最生动最丰富的材料。所以阅读导入也是一种文化导入，它能使学习者沉浸在目的语言氛围中，更好地掌握英语。那么，如何在英语精读课堂上进行有效的阅读导入呢？ 语言教师在讲授一门语言的语法、语音或者词汇、句法时，应充分利用所教教材，将语言教学与阅读结合起来，使学生从文章中获得语言知识。目前高校中非英语专业的学生所使用的精读教材中许多文章取材于作家的阅读作品选段，因此这就要求老师在抓好语言教学的同时，通过讲述文章的体裁，文章叙述的事实及细节、作者的意图、背景知识、文字形式的变化和深层隐含的意义等阅读手法，努力培养学生的阅读意识。让我们以英语阅读课本为例，来看文化是怎样注入篇中的。在第一册第一课“How to Improve Your Study Habits”一开始，老师就可以引用培根（of studies， Francis Bacon）关于读书的名言，“Studies serve for delight for ornament and for ability.”“Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested.”教师进而解释读书足以怡情，指在独处幽居之时；读书足以博彩，指在高谈阔论之中；读书足以博才，指在处事判事之际。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4