[图形的运动-平移]教学设计.docVIP

《图形的运动—平移》教学设计 一、案例背景信息 1．模块：2．年级：3．所用教材版本： 4．学时数：本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 Luhua3030@163.com 指导者 实施者 光盘制作者 二、教学设计 （一）学目标（二）内容分析—平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容，之前在二年级的时候学生经历过。这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量 ：移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排：第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。 这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。 （三）学生分析（四）教学策略设计 1．教学方法设计 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 　 三、多媒体使用策略： 本节内容主要应用PPT课件与电子白板授课软件来服务于教学。通过PPT中学生熟悉的生活情景来动画再现，吸引学生快速投入到学习中，并唤起学生的生活经验。电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤，以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。实现从简到难，从点到线再到平面图形的过渡式教学，也是课件应用的重点。教学中，教师要把握好以上几点，方能发挥课件的最大作用。 四、教学过程—平移(板书课题) 情景导入：有一位老渔翁带着它的渔鹰去捕鱼，坐在船头的渔鹰说：我坐在船头，行的距离最远，坐在航尾的渔鹰很不愿意，它认为它们行的距离一样远。同学们，你们能帮帮它们吗？ 师：为了帮同学们弄清这个问题，老师把这个问题放到方格纸上。 师：我们把图形平移前后同一位置上的点称为对应点。你还能在这个图形中找出对应点吗？ 师：你认为这个图形整体向右平移了几格呢？（理解图形平移的距离就是对应点之间的距离。） 师：这个图形在平移的过程中什么变了什么没变？(板书：形状 大小 不发生变化) 观察、回忆。。 指名学生直接在白板上完成，其余学生观察。 观察，理解对应点。上台找出对应点，并数数之间的距离。（渗透数法） 复习环节帮助学生唤起关于平移的生活经验，理解对应点这个概念。以及图形平移距离就是对应点之间的距离。 吸引学生快速投入到学习中，并亲身体验移点与移线的简便性。 二、自主探索，掌握方法。 1、课件出示例3。 师：认识了对应点，我们来看看这个图形分别向什么方向平移了几格？ 师：有没有更简洁的方法知道图形平移的距离呢？ 2、初步练习： 平移点和线段。 师注意辅导，并让平移线段的同学说说自己的方法。 师：刚才这位同学是怎么平移的呢？ 3、将平形四边形向右平移5格。指名上台操作。 师：回顾刚才的过程，你们觉得平移图形第一步我们应该先干什么？师生小结平移的步骤：1、选点 2、移点 3、连线 (板书) 观察并回答问题。 2、指名上台，其余人观察。 3、同桌讨论并汇报。重点讨论：平移图形的方法？ 通过观察自学例3，从中找出平移的难点，弱化例题的教学，引导学生理解移动的距离指的就是图形中对应点之间的方格数。为平移图形转化为平移点作准备。 课件展示例3，目的是将平移的过程动态的演示给学生，方便学生观察。 三、巩固练习。 1、按要求平移小旗。(完成86页做一做) 独立完成，指名上台操作，集体订正。 2、填空。(涂色部分占整个图形的几个之几？)指名回答，说说想法。 学生独立完成，请两位同学上台完成。分别说说的想法和移法 通过练习巩固平移的方法，加深学生的记忆与熟练程度。 通过白板软件的应用，动态地展示学生对方法的掌握。 四、课堂小结 这节课，你学会了什么？ 具体说说怎么平移的。 五、课堂检测 见附页 六、板书： 图形的运动—平移 平移： 图形的形状、大小不变 (1)选点 移动方向 移动距离 确定位置 (2)移点 (3)连线 对应点之间的方格数 五、教学反思 问题情景创设：解决对应点概念的理解。图形平移距离就是对应点之间的距离。 解决例题：独立解决，练习巩固如何数图形平移的距离。 点与线段的平移（目的是让学生理解平移图形就是点的平移） 平行四边形的平移（目的是让练习巩固平移图形，并总结图形平移的方法）） 小旗的平移（目的是让练习巩固平移图形的方法） 趣味练习 课堂小结及课堂检测