《我们与周围环境》综合实践活动方案.docVIP

六年级综合实践活动计划 白阳镇中心学校 罗贵丽 活动主题《我们与周围环境》 一、活动主题的提出 新课标指出：学生要会对自己身边的，大家共同关注的问题进行讨论、调查。在科学技术迅猛发展的今天，环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。主题源自人教课标本小学语文第十一册第四单元综合性学习“调查周围的环境”。因为这话题来源于学生的生活背景与生活经验，大家都有说不完的话。于是，我就顺势鼓动同学说：心动不如行动，就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高，都纷纷响应，这样的以调查周边环境为主题的综合实践活动应运而生。我想这样一个既有时代特点，又符合学生实际的主题教育活动，一定能够培养学生各方面实践能力，同时通过调查、访问、搜集资料等活动让学生进一步热爱家乡，了解家乡环境的现实状况，让环保意识扎根于学生心中。因此利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查，可以调查人们为保护生态环境作出的努力，也可以调查生态环境遭到的破坏。三、活动方案：1．老师在课堂上讲清活动的要求和调查的方法以及在活动中要注意的问题，并组织学生分好活动小组。2．学生以小组为单位利用双休日开展调查活动，并作好汇报的准备工作。3．各小组推选代表汇报调查结果，其他成员可作补充。4．将各小组的调查结果展示出来，供师生学习。5．把活动扩展到社会，如作好环保宣传工作，向有关部门反映情况，进一步增强学生的实践能力。四、活动的时间五、资料来源与资料收集：一是实地调查二是采访三是查阅有关书籍或上网浏览。六、活动过程： 1、通过专题阅读，获取主题实践活动所需的各方面基础知识。 2、在阅读思考、交流、讨论中初步发展分析、综合和评价信息的高级思维能力。 3、专题阅读之后，产生对环境问题的关注和研究兴趣。 教学准备：阅读资料 教学重难点： 重点：通过专题阅读，获取主题实践活动所需的各方面基础知识，产生对环境问题的关注和研究兴趣。 难点：在阅读思考、交流、讨论中初步发展分析、综合和评价信息的高级思维能力。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 引言激趣，为阅读活动做铺垫。 二、自主阅读 1、明确专题阅读内容：语文课本第二单元四篇课文——《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》。 2、阅读方法提示：利用略读方式初知大意，不懂的字词跳过去。之后回读自己感兴趣的内容，准备和大家谈谈理解、感悟或困惑。 三、小组交流 1、学生在四人小组内交流阅读感受。（师点拨：不执着于字词句的理解，重在发散思维、提出问题、捕捉问题，聚焦关键信息。） 2、小组代表汇报。 四、课堂讨论 以学生提出的一、两个问题为生成话题，指导展开讨论。（如果学生的问题都浅薄，老师则可抛出有深度的预设话题，如：美丽的小村庄到底是被什么毁灭的？） 五、小结延伸 1、师小结本节课阅读情况。 2、要求学生周六、日通过各种途径查阅、收集有关“环境教育”的图文资料，继续拓展阅读。 第二课时 一、导入 简单了解学生课外主题资料的搜集、阅读情况。 二、略读 指导学生浏览专题阅读（二），其内容基本为教师学员搜集、整理的主题“越”读材料： 1、触目惊心的环境问题； 2、城市垃圾有哪些； 3、环保小故事（３篇）； 4、别人的宣传（手抄报；环保儿歌、标语；漫画）； 5、沙尘暴（电视新闻）。 注：略读过程中，鼓励学生畅所欲言，交流阅读感受、问题。 另：《地球你好吗》（视频歌曲）请音乐老师利用音乐课教授。 三、小结 小结本节课阅读收获，鼓励学生“由阅读走向实践”，知行合一，争当“环保小卫士”。 四、拓展 1、课后收集、阅读“环境教育”主题文章、书籍。 2、思考自己想调查研究的具体内容，并听取家长的意见或建议。 “我们与周围环境”小组选课教学设计 学习目标： 1、发挥自主、能动作用，提出班级主题之下的个人研究方向。 2、通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则，学会抉择，初步合作定下小组研究主题。 3、在活动中逐步形成团队协作精神。 教学准备：完成“调查周围的环境”专题阅读之后，请学生思考自己想调查研究的具体内容，并听取家长的意见或建议。 教学重难点： 重点：通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则，学会抉择，初步合作定下小组研究主题。 难点：通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则。 教学流程： 一、谈话导入 师：同学们，这段时间我们开展了“环境教育”主题阅读活动。通过阅读，你们不但获得了很多环境保护方面的知识，还产生了不少看法或疑惑，接下来，你们是不是迫切地想到生活中去调查自己想了解的情况？ 二、选题铺垫 1、师：不过，开展综合实践活动以来，我一直强调，团结力量大，我们的实践活动要以小组为单位进行。上个学期，你们每个小组能在《生活中的传统文