《扎实推进“三进”工作提高校园文化品位.docVIP

泰兴市燕头小学 扎实推进“三进”工作 提高校园文化品位 ——泰兴市燕头小学“三进工作”总结 “普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。一年来，我校全面贯彻落实“三进”工作会议精神，对照《泰州市义务教育阶段学校“三进”工作评估细则》，规范、有序、高效、深入地推进“三进”活动，将“三进”工作与校园文化有机融合，提升师生文化素养，努力提高校园文化品位。具体总结如下： 一、强化领导管理，落实工作计划标准化 “普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”活动，是市教育局的重要决策，我校多次召开校领导班子、全体教师、学生及家长专题会议，认真组织相关教师认真学习宋局长《在“普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材”工作会议上的讲话》，及时传达市教育局会议精神，广泛宣传，营造了浓郁氛围，并达成共识。为使“三进”工作得到切实的保障，我校成立了以校长为组长的“三进”工作领导小组，学校教导处主任为副组长，具体分工负责“三进”工作的方案制订和实施。领导小组统筹安排，明确具体职责分工，资料收集整理、教师培训、学生指导等工作均落实到人，由学校中层干部及部分骨干教师担任。务实健全的组织机构，为“三进”工作切实高效地开展奠定了坚实的基础。 二、敢于创新，精耕细作，“三进”工作常态化 任何一项工作的推动，离不开必要的硬性措施来保证，而使三进工作常态化。就必须敢于创新，精耕细作，发奋兴校。只有这样才能让“三进”工作有活力，与日常教育教学工作齐头并进，共享活动成果。 诵读进教材，营造积极向上的学习氛围。 以语文教材及《新课标》所规定的必背篇目为基础性诵读篇目，再根据学生的年龄和认知特点，根据市教研室的精神和推荐的阅读篇目，精心挑选一些课外经典美文，作为拓展性诵读篇目。在时间上保证，坚持“一日三读”，按照一定的阅读要求进行，晨读，每天早上进班诵读经典诗文20分钟，组织形式多样的诵读活动；午读，静心默读20分钟，及时做好读书笔记；晚读，亲子共读，每天晚上与家长共读20分钟阅读名篇，在淡雅书香中共享天伦之乐。同时坚持大课间活动行进间和做操前两次集体诵读。通过活动，进一步营造了“三进”工作的氛围，真正让学生形成“开口就说，拿书就读”的良好行为习惯。 书法进课堂，弘扬中华传统文化，充分发挥教师示范作用。 书法进课堂，充分发挥领导的引领作用，教师的示范作用。1.落实对象。由于我校教师年龄偏大，各项素质都制约着三进工作的开展，我们迎难而上，要求50周岁以下教师坚持每天进行书法练写。2.落实书写内容。精选经典诗文，书写一黑板粉笔字，展示黑板前，让学生耳目濡染，激发学生写好字的欲望。3.落实展示。一日一展，一日一评；每周练写两页钢笔字，精心挑选张贴在书法专栏里，并有专人检查记录。4.落实监督。要求有专人检查记录，加强值日管理。发现问题，及时向校领导汇报。5.落实考核。根据书写内容，书写质量，书写态度，一周一评，一月一展示，一学期一考核，纳入年终教师绩效考核。使三进工作常态化，规范化。 3.普通话进校园，感受语言魅力，提高师生文化底蕴。 语言是人类的重要交际工具，感受语言魅力，彰显文化内涵，是每个教育工作者应当具有的基本技能。我校学生来源比较复杂，地方语言极其丰富，同时夹着泰兴方言，课堂上没有标准的普通话直接影响教学效果。我们采取了年青教师和学生一起诵读经典美文，学生所诵读的基础性篇目和拓展性篇目，青年教师必须人人要诵读过关，学校每月检查一次青年教师经典诵读情况，每月开展一次“青年教师经典美文诵读赏析”活动，每学期举行一次“青年教师经典诵读比赛”，切实提高教师的赏读水平。每学期举行一次青年教师诵读指导课研讨、交流活动，立足课堂，扎实提高教师的教学指导能力，引领广大教师更加广泛深入地感受领悟汉字书法艺术的魅力。 4.丰富三进内涵，突出校园文化，展示个性化 在学校办公楼、教学楼显著墙面设计张贴了“ 经典润心灵，书香溢校园”、“普通话，句句入耳；规范字，行行入目”等“三进”工作主旨宣言，学校花圃、草坪内也树立了“诵国学经典，品盛世文明”、“讲祖国母语，播华夏文明”等宣传站牌。学校还注重班级“三进”工作文化建设，除充分发挥橱窗、板报、展牌的宣传功效外，还引领班级师生结合本班实际，设计独具特色的班名、班规，“书香苑”、“博采屋”、“书香流韵”、“墨轩斋”等书香味十足的个性班名应运而生。这样，花香、墨香、书香溢满校园，形成了浓郁的“三进”氛围。 3.将“三进”工作与地方课程相结合，每周开设1节诵读指导课和1节写字指导课，由 语文教师担当指导老师，同时开设了书法和诵读校级兴趣小组，聘请有专长的教师担当活动指导老师，通过兴趣小组的活动，极大地提高学生的书法和诵读能力，在兴趣小组成果展示中，学生们精彩展示赢