《走进综合实践课程》教学设计.docVIP

《走进综合实践课程》教学设计 一、活动内容： 小学综合实践活动资源包学习材料三年级第一学期第一个主题《走进综合实践课程》 二、活动对象： 小学三年级学生。 三、活动背景： 生活是灿烂多姿的，世界是神奇变幻的：寒来暑往，秋收冬藏。云腾致雨，露结为霜。居民的居住状况的变化，人民生活水平的提高，家乡经济的建设发展……这一切就出现在人们身边，它既是简单的又是深奥的，既是熟悉又是陌生的。古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是最好的老师，在多样化的实践中考察、调查、探究，做生活的有心人，充分挖掘资源，利用资源，与自然、社会、与生活联系，通过亲身实践，获得最真实的感受，获得生活的经验、智慧。巧手可以创造，智慧可以成金，让我们在实践活动中解开一个个问号，明白一个个道理。 爱因斯坦曾说过：创造千千万，关键在一问。有问才有思考，才有发现，才有收获。在新主题的生成中，通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富。学期初，组织学生观察课程表，说说新学期的课表和以前的课表有什么不同，学生会发现：新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。什么是综合实践活动？综合实践活动课上要开展哪些活动？我们可以选择哪些活动参加？我们究竟如何开展这些活动？让学生畅谈，提出心中的疑问，并与老师和同学们协商，组成活动小组，明确小组研究的主题。 四、活动目标： １、情感目标： （１）热爱我们悠久的历史文化。 （２）培养学生留意身边事物的习惯，激发他们探究的兴趣与热情。 ２、能力目标： （１）让学生以主人的身份走进综合实践活动，学会简单的相关信息的收集与整理。 （２）学会信息收集的一种途径――采访。 （３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。学会自行分组。 （４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。 ３、知识目标： （１）让学生了解姓氏来源。 （２）理解综合实践活动的内涵。 五、活动计划： 活动计划是围绕“走进综合实践课程”这一主题，在学校、家庭中进行调查。 １、初定调查时间：二周 ２、调查内容： （１）什么是综合实践课程？ （２）姓氏来源？ ３、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。 ４、活动成果形式： 习作、图画、相片等，学生谈经历体验，心得体会。 六、活动准备： １、联系校长、家长，约定采访时间。 ２、编制调查问卷。 ３、联系计算机老师，请教如何搜索。 七、设计意图： 我们学校的外地学生占学生总数的８０％以上，来自于全国二十多几省市地区，是个多民族的学校。本主题想通过学生自己的姓，通过多种渠道去了解姓氏来源，从而理解什么是综合实践课程。此间，着重让学生学会获得信息的一个最直接的途径――采访与网上搜索。旨在通过本次主题活动了解我们悠久的历史文化，培养学生培养学生留意身边事物的习惯，更主要的是激发他们探究的兴趣与热情， 八、活动过程： （一）导入 同学们，你们好。你们知道这节是什么课吗？以前有这门课程吗？以后就有我来给你们上综合实践活动课。，同学们，你们知道老师姓什么吗？ （通过学生猜，激发学生了解欲望） 我们班上还有哪位同学跟老师一个姓呀？ （有），哪这位同学告诉同学你是哪的呀？这位来自××地的同学跟老师的姓一样，那么谁来告诉大家，怎么我们来自不同的地方，却有相同的姓呀？ （无）同学听过谁也姓这个姓吗？他是哪的？那么他怎么会跟老师一样的姓呢？ （激发学生的探究兴趣，学生很想知道，这是怎么一回事。） （二）姓氏来源 １、老师姓氏的由来 （激发学生探索的欲望，了解探索的途径）　　 /Datazhengshi/list.asp?unid=110 （１）老师的爸爸曾经跟我说过，我们是从一个很远的地方坐船来到这里定居的，那至于是什么地方呢，老人也不知道。 （兴趣培养） （２）老师长大后，通过采访村老人，网上搜索，知道了这个姓的来历。 （目的是引出综合实践的两种调查途径。） （３）同学们你们想不想知道自己的姓是怎么来的吗？你们想怎样去得到答案呢？ ２、学生姓氏 （１）了解班内有几个姓。 （２）提问：怎样才能更快、更全地知道这些答案呢？ （根据学生的回答）A、筛选出按姓氏分组B、知道调查的基本方式（采访、网络查找） 　　过渡：同学们，其实这就是我们的综合实践课程。那怎样才能更好地了解什么是综合实践课程呢？ （三）综合实践活动课程 １、什么是综合实践课程？ 同学们，刚才我们初步地了解到了什么是综合实践课程，你们想不想更加详细地去了解呢？哪又可以用到我们刚才了解的哪些方法？（采访、网上查找） （１）采访 采访小知识： 采访前要明确要收集哪些材料？写好采访提纲； 采访中如何大胆与陌生人交谈，作好采访记录； 采访后要对这些材料进行整理，写出采访过程。 采访小演示： 教师示范进行演